班级管理“软处理”的应用

孟庆军

（河南省鹤壁市淇县第一中学，河南 鹤壁 456750）

作为班级管理的“一号”，面对现在的高中生，我感觉他们和之前的学生完全不一样，可能是现在的科技较为发达，学生了解这个世界的方式有了很大的不同，与之同来的是学生思想的复杂，这样的“复杂”常常会让班级中发生各种莫名其妙的违规、违纪事件，作为办集体的第一负责人，我们被授予了更多的权力，与权力一并来的是责任，我们有责任也有义务把班级带好，让学生茁壮成长。多年的班主任经验告诉我，面对班级管理这个重要工作，有时候“软处理”也是一种管理智慧。

所谓的班级管理“软处理”主要包含三个部分：一是常规事件上的“软处理，”这主要包含对学生自尊心的保护，作为班主任我们不仅是他们的老师更是他们亲密无间的伙伴，我们管理工作需要宽容，针对班级出现的各类事件，我们禁止当众揭丑、冷嘲热讽，高中阶段的学生自尊心过去强烈，当众训斥可能会适得其反，他们会下意识地为保护自己的“面子”和老师对着干，过激行为可能导致各种不良事件的发生。二是突发事件的“软处理”，处于青春期的学生犯错是经常的，部分教师在发现学生错误后，往往采用“硬性强制措施”，开展“一刀切”地处罚性措施，学生表面上表示屈服顺从，但内心的心结并没有真正解开，常常过不了多久学生还会二次违纪，为学生个人和班级添加不必要的麻烦。面对这种情况，我们需要理性对待，与学生面对面交流，打开他的心结，让他恢复理智，帮助处于青春期的未成年人树立正确的人生观、价值观。养成开阔大度的胸襟，培养他们消除不良情绪的能力。

总的来说，作为班主任，我们看待学生违纪行为，不能够简单化、粗暴华、强硬化，而是要找出学生的违纪根源和动机，和学生面对面地交流，分析这个事情可能对他和其他人造成的伤害，采用“柔性的”教育措施，进行班级管理“软处理”，帮助他们健康、全面成长，成为国家发展的中流砥柱。