小学班主任工作中陶行知德育思想的实践策略

杨 虹

（江苏省苏州市昆山市经济技术开发区国际学校，江苏 苏州 215300）

小学生的心智和思维模式还处于初级阶段，周围的生活环境和教师的教育理念都对他们的成长有着很大的影响，他们非常懂得察言观色，有时候一个不经意的眼神和动作都会让学生产生心理和思想上的变化，使他们产生错误的观念。在应试教育背景下，小学班主任对德育教育的认识不足，太过看重升学率，总是以成绩来判断学生的好坏，只为完成自己的教学任务，不仅会对学生的思想品德造成影响，也会让学生出现逆反的心理，反感教师的德育教育理论，不利于班主任开展德育动作。陶行知德育思想重在实践，提出了生活即教育、社会即学校等理论，在班主任施行德育教育工作中有着很大的促进作用。本文就小学班主任工作中陶行知德育思想的实践策略进行阐述。

一、教做合一树立榜样，形成连锁反应

小学班级中人数较多，受生活环境和教育方式的影响，每个小学生的思想观念不同，在集体生活中，很难让所有的学生都满意，在平时的生活中他们喜欢观察和模仿新奇的事物，他们的自我意识非常强，无法正确认识到自己的不足，教学中小学班主任除了要完成科目的教学外，还要制定班级管理工作方案，无论是学生的生活、学习还是思想品质都要面面俱到，工作难度比较大。那么要做好班级的管理工作，就要了解学生的认知水平，掌握学生的特点，实施切实可行的管理方案。陶行知先生认为：要学生做的事、学的知识、守的准则，教师要身体力行，做好示范作用，这也是素质教育对教师提出的要求。班主任在日常的管理工作中要不断提升自身的综合素质，严格要求自己，从思想、行为、言语中以身作则，发挥出榜样的力量，在具体的实践中做到“教做合一”，使学生受到潜移默化的影响。比如在确定班长的工作中，班主任要秉承着公平公正的原则，给予每个学生表现的机会，引导学生推举自己认为适合当班长的人选，可以指定自己也可以指定他人，以不记名投票的方式确定，给最终确定的人选一个试用期，学生之间相互监督，班长要有集体荣誉感，并且对待其他学生要公平，还要不定期地更换班长，让所有的学生都能体验一次当班长，增强学生的集体荣誉感和责任感，使学生感受到班级管理工作的不易，从而积极配合班主任去完成班级管理工作。

二、用真情打动学生，建立和谐的师生关系

在小学生的印象里，班主任是严肃、不苟言笑的，要求比较严格，有班主任出现的地方，小学生是拘谨的，生怕犯错被批评，平时更是不敢与班主任亲近，除了汇报学习任务之外再无其他的交集，这些现象会阻碍班主任工作的顺利开展。陶行知德育思想中最重要的一条便是要关爱学生，爱是教育工作的出发点，在实践中，陶行知先生非常关爱学生，在他看来，学生的进步就是他的进步，学生的困难就是他的困难，他始终怀着一颗虔诚的心去面对学生，在现代教育中，班主任并没有真正的做到关爱学生，不能真诚地去对待每一位学生，不能让学生发自内心地配合班主任完成工作。要确保班级管理工作的顺利进行，班主任就要践行陶行知的德育思想，不仅要做好教师的工作，还要做学生生活中的知心人，放下身段与学生平等地交流，和学生成为无话不谈的好朋友，用自己的真情去打动他们，赢得学生的信任，让学生感受到自己的真诚，从而高效率地开展德育工作。比如班主任可以利用课余时间和学生一起做游戏，让学生看到自己亲民的一面，使学生慢慢地放下心中的芥蒂，游戏后以闲聊的方式与学生沟通，了解他们内心真正的想法，掌握他们遇到的问题，并给出合理的意见，从客观的角度分析，真诚地讲述自己的观点，平时多观察学生的表现，关注到每一个学生，做到真正关心学生，想学生之所想，做学生学习和生活中友好的合作伙伴，用自己真诚的言行去打动他们，教会学生懂得关爱他人、团结互助的精神。

三、公私分明，做讲理的班主任

现在很多家庭都是独生子女，小学生的自我意识非常强烈，在集体生活中会出现各种摩擦，班主任不能时时刻刻待在学生的身边，无法看到事情的发展经过，只能从学生的复述中了解大概，如果处理不当，会给学生造成心理上的伤害。陶行知先生有一句名言：“千教万教教人求真，千学完学学做真人。”教师必须要讲求真理，这是成为好教师必须要达到的目标，学生要做真人，肯说真话、敢于反驳假话、不说谎话。班主任除了要做到关爱和尊重学生之外，还要把求真的态度和良好的品德教授给学生，否则会让学生有恃无恐，失去了关爱教育的本质。比如在一次大扫除中，由于其中一位学生不认真打扫，使得班级失去了优秀班集体的荣誉，没有拿到小红旗，其他学生感到非常遗憾，并且开始指责这位学生，他不停地道歉并且已经认识到了自己的错误，但其他学生依然不依不饶，最后这位学生在冲动之下打了同学，使班级陷入混乱当中，班主任发现并了解情况后，呵斥并批评了所有的学生，对犯错学生勇于承认错误并懂得道歉的行为进行表扬，也要批评学生出现的不理智行为，惩罚他下一次认真完成任务为班级赢得荣誉，为所有学生为赢得荣誉而共同努力感到欣慰，同时要让学生明白同在一个班级就是一个整体，要懂得宽容和尊重，没有做到相互监督和帮助，当学生都冷静下来之后再让他们反思各自做得不对的地方，真诚地向对方道歉，最终握手言和，在下一次的卫生评比中，经过全体学生的共同努力，赢得了全校第一，学生也懂得了团结的重要性。

四、学做合一，创新育人路径

陶行知的“生活即教育”思想理论，为教育工作者指明了一条全新的方向，一直以来，教师都以理论知识讲解为主，忽视了实践活动的作用。小学生的理解水平还没有达到一定的高度，对于太过深奥的知识他们不能完全渗透理解，更不知道如何将理论付诸于生活实践中，造成教育没有实质性进展的现象。班主任在德育教育方面，不仅要让学生掌握相关的德育理论知识，还要在实践中增强学生的理解能力，真正发挥出德育的作用，提升学生的思想道德品质，培养学生成为高素质的人才。班主任应给学生提供磨练的机会，让学生正确认识到哪些事该做哪些事不该做，比如开展社会实践活动，带领小学生去体验不同岗位的生活，懂得垃圾分类，不随便破坏植物，增强学生的环保意识，让学生明白父母的艰辛，提升学生主动做家务的意识。运用这样的方式让学生深化理解德育知识。

小学班主任在德育教育工作中要把陶行知德育思想作为指导方向，结合班级的实际情况运用到具体的工作中，提高自身的素养，学习陶行知高尚的道德情操，真诚地与学生交流，为学生办真事、办实事，遵循公平的原则，提升学生的思想品质，让学生在和谐、友善的氛围中学习和生活，高效地完成素质教育背景下的教学任务。