浅谈学生学习中的临时抱佛脚行为

聂春燕

（新疆维吾尔自治区喀什地区喀什市第四小学，新疆 喀什 844000）

学习有它的规律性：循序渐进,由浅到深,由简单到复杂。我们要学得好,就要掌握这一规律。我们经常给学生强调学习要刻苦、不要急于求成,也不要一曝十寒。我们也经常给学生灌输知识是靠平时积累起来的,而不是靠一个或几个“通宵达旦”的死记硬背所能掌握的。

在日常的学习、生活中，也有不少人“明知故犯”,平时没有复习好功课,一到考试就加班加点,开上几个夜车或早车。似乎“平时不烧香,临时抱佛脚”这句话真是百害而无一利。在日常的学习当中真是如此吗？经过我一年多来的不断实践，我觉得临时抱佛脚只要用的恰当，用的合理，在教学当中掌握一定的技巧，同样也能收到“惊喜”。

我所带的班级绝大部分学生家长都是务工人员，有不少家长文化水平不高无法辅导孩子的作业。甚至有一位家长在孩子的素质报告册家长寄语一栏的填写中短短一行字居然写错了三个字。面对这样的情况把孩子成绩提高的希望寄托在家长身上显然是不现实的。对于有类似这部分学生而言，教师在日常教学中可谓是“十八般武艺”齐上阵也没有太明显的成效。后来在每次的测试或做重要事情前，我就尝试着让他们“临时抱佛脚”，强化记忆、强化训练。在不断的强化训练下，我所带班的成绩有了明显的提高。甚至有孩子一到临考前就急着问我什么时候“加餐”。在每次的“加餐”，不断地“临时抱佛脚”过程中，班里的学习风气发生的明显的改变。有些孩子在尝到“临时抱佛脚”的甜头后，我不失时机的让他们试着“时时抱佛脚”。在潜移默化的“抱”中，孩子们想“抱”的东西越来越多，“老师，我觉得我下次可以考更好”，孩子在学会反思的同时也学会给自己鼓劲了。“老师，看到这次的成绩后昨天一晚上没睡好，如果我不粗心，我完全可以考得更好，以后我一定要改掉粗心的毛病”，孩子们学会自我反思和总结了。“老师，这道题我在网上查了，答案和你的不一样”，孩子们学会质疑了。

在每一次的临时抱佛脚前，我总是和孩子一起说的一句话就是：“我是最棒的”。这句话如今也成了我们班在做重大事情前的宣誓语。一句“我是最棒的”，激发了学生学习的兴趣，提升了学生学习的自信心，临时抱佛脚也未尝不可。

在每一次的临时抱佛脚后，在进行总结时，我总说的一句话就是：“看，你们仅用了这么短的时间就取得这么骄人的战绩，如果你们平时也能这样，你们能想象得出是一种怎样惊人的结果？”每当这时每个孩子脸上的表情各不相同，或自信飞扬，或一脸懊恼，或激动地握拳兴奋地喊“YES”。这样的情境比起刚接班时万事皆一脸平静。让我看到对于许多孩子尤其是学困孩子在成长的过程缺少的是一个让他们前进动力。在日常教育中教师的激励性评价固然重要，可对于高年级的孩子来说，不是老师简单地说“你真棒”，就能敷衍过去的。他们已经学会分析自己究竟“棒”在哪里，才得到“你真棒”，而不是口说无凭式的“棒”。让孩子们在一次次的临时抱佛脚的过程中认识到：没有学不好、学不会，只有我不学、我不动的思想认识，让他们体验到学习的短暂付出也能有意想不到的收获时，时时抱佛脚也就在无意识中形成，习惯成自然。学习也不再成为他们的负担，而成为一种自我超越。

孩子们对这两句话也总是百听不厌，百说不烦。久而久之我发现，赏识的奥秘在于让孩子觉醒，生命觉醒的力量是排山倒海的，势不可挡的。在教学中要学会用恰当的方法放大孩子的“闪光点”，就要抓住任何一个机会，对孩子的出色表现及时予以表扬，让他们感觉到只要努力，回报总会润物细无声般不期而至。

在日常教学中，我认为无论是“临时抱佛脚时”，还是循序渐进,由浅到深，只要能促进学生的发展，各种方法都值得一试。