初中生异性交往心理特点与应对经验分享——以遵义市第八中学为例

李 霞

（遵义市第八中学，贵州 遵义 563000）

一、初中生异性交往特点

（一）异性交往意识的变化

初中生开始进入青春期，对异性交往的认识也会发生发展性的变化。第一阶段：异性心理疏远期，由于自我意识的发展，初中生将心理注意从客观世界转到主观世界中，强烈关心自己的成长，男女生之间产生了界限，产生了疏远，但由于对异性的生理和心理好奇与新颖感，这种“疏远”其实是疏而不远的；第二阶段：异性接近期，学生们逐步摆脱心理上的闭锁状态，开始与异性交往，并体会到与异性交往的愉悦感受，喜欢与异性交往，由疏远转向接近；第三阶段：异性好感期，学生将交往注意力转向异性，会以欣赏、喜欢、爱慕的态度和行为对待异性。这是性别的同一性发展的原因。

（二）异性交往态度变化

刚进初一的学生，大部分对异性交往会采取比较含蓄的态度，更多时候会感到害羞。经过适应期，异性交往态度会发生变化，他们内心渴望与异性接近，但由于社会意识和心理发展的影响，不主动与异性交往，个别同学会采取相反的交往方式。

（三）异性交往的行为表现

由于身体的变化和潜意识中性意识的萌生，异性交往带有较强的个性化特征和针对性特征。具体表现会由个人性格不同而异。具体表现：1、单纯性：仅被对方某方面优秀品质所吸引；2、归属性：有异性朋友可以提升心理归属感，满足心理需求；3、差异性：在异性交往程度上有较大差异；4、排他性：双方一旦建立亲密关系，则拒绝与其他异性的交往，也可缓解人际交往压力。

二、初中生异性交往存在的问题

青春期学生的身心发展不平衡，部分学生不能很好适应，容易出现异性交往极端行为。

（一）早恋

过早与异性建立亲密关系，与异性的长期共同生活，共同学习，容易出现男女同学外貌相互吸引，内心相通，情趣相投，价值观相近等表现，更有甚者还确立了恋爱关系，即出现“早恋”现象。

（二）过度疏远

不与异性交往，把自己封闭于异性之外：某些初中生的异性交往行为一不小心就被家长指责为“早恋”，并受到老师和家长的不适当引导，这在一定程度上对其心理造成负面影响，使其抵触异性交往。

三、异性交往辅导策略

（一）与时俱进，更新教师观念

作为教师，应该与时俱进，不断更新自我观念，从学生身心发展的规律看待和处理初中生异性交往问题。时代进步了，学生的各方面意识发展速度较快，学生的全面发展也越来越重要。因此，教师应当不断加强自身相关知识学习和更新教育观念，尊重学生、爱护学生，对学生进行积极引导、疏导，帮助学生找到异性交往健康、正确的舆论导向。

（二）家校合力，加强交流，正确对待初学生异性交往问题

由德育处组织，教科室协助，组织召开家长会，引领家长提升家庭教育的能力和质量。我们知道，面对初学生异性交往问题，父母采取一味地干涉和限制会增加学生的焦虑和逆反情绪，因此，在家长会上，我们明确提出对初学生异性交往问题，家长要采取民主、尊重的态度，教会孩子自主地把握成长。当然，自主绝不等于放纵，家长必须循序渐进地进行引导，保证孩子的可接受性。面对已经出现的异性交往问题，家长首先要采取接纳的态度，认真听取孩子的感受，慢慢引导，让孩子在潜移默化中慢慢接受父母的影响；此外，家长还要在平时努力营建良好的亲子关系，多倾听孩子心声。

（三）开展多种辅导，引导学生正确进行异性交往

1.开展团体辅导，引导学生自助助人。

开展主题团体辅导，以班级为单位，采取不记名采访收集学生异性交往问题，辅导老师组织引导学生共同讨论解决方法。辅导过程中，采取情境体验法，保护学生个人隐私，呵护学生的自尊心，提升学生安全感，提高了学生心理防卫的能力，使学生在助人的同时实现了自助。

2.开设心理咨询室，将中学生异性交往辅导融入个体心理咨询。

由学校专业教师负责，利用倾听、共情、尊重等技术，帮助学生情绪情感抒发，提高学生心理健康水平和人际交往能力。

3.开展青春期讲座。

我校开展了男女生青春期知识讲座，分别从男女生生理、心理两个角度开展，使学生加深对自己的认识。同时，开展异性交往主题辅导课，促进学生对异性交往的认识。

4.借助图书辅导，创设康乐校园，对中学生进行青春期教育。

（1）采购有关青春期的书籍，引导学生通过书籍自行了解青春期知识，了解自己身体和心理发展的状况。

（2）利用校园广播，播放有关青春期、异性交往、人际关系的文章。同时，创办校园心理健康报，提升了心理健康水平。

（3）引导学生撰写心理日记等方式进行自我认识，自我教育，大面积提升学生的心理素质。

初中生异性交往有利于促进学生提升人际交往能力，帮助学生找到归属感，提高学生自我效能感，促进学生全面发展。教育工作者应当尊重学生身心发展规律，加强与家长交流，正确对待和引导初中生异性交往，帮助他们收获和谐、健康的人际关系，为康乐人生打下坚实基础。