巧用微课让学生看图有话说

颜光银

（四川省宜宾市南溪区裴石镇前进小学，四川 宜宾 644100）

看图说话是学生表达能力的基础，是他们发散思维的表现，只有看图有话说了，学生日后的作文能力和表达能力才能得到有效提高，但是目前的情况是，部分学生看到图片后不知道说什么，表达更是无从下手。针对这种语文教学困境，作为语文教师，我们需要利用合适的教学方法，引导学生积极进行语言储备，并在此基础上培养和锻炼他们的发散思维，借助微课这种新颖的教学手段，促进他们表达能力的提高，让他们看看图有话说。

一、利用微课，积累语言

要想看图有话说，首先就需要有丰富的语言积累，最直观的积累方式是通过各种外界的声音一遍又一遍地重复记忆，微课是个比较不错的方式。在日常教学中我们可以借助微课来帮助学生积累语言，利用微课可以有效调动学生听觉和视觉的特点，让学生们所积累的语言不断得到巩固，从而进行有效运用。

二、利用微课，积极表达

要想提升学生看图说话能力，就需要不断地锻炼，并且所要用到的图片不能太过单一，应该积极利用各类图片进行训练。笔者认为在训练学生表达能力的时候，借助微课图片动态化的特点，可以收获较为不错的教学反馈。比如在一次以“太阳”为主题的看图说话互动式，笔者并没有像往常一样在大屏幕上投放处一张干瘪的静态太阳图片让学生们开展说话练习，而是利用微课手段给学生们提供了一张动态的太阳图片，从清晨的朝阳到中午时分的艳阳高照再到傍晚夕阳西下的落日余晖，循环播放，让学生们可以自由联想自由发表意见，从而逐步做到看图有话说，这种“话”角度不再单一，见解不再单一，充满着低龄儿童的想象力。

总而言之，将微课教学引入到小学语文看图说话教学中来，可以让学生的语言积累变得更加容易，并且在积累的基础上得到有效巩固和运用，我们还可以利用微课帮助学生们培养和锻炼他们的发散思维，让学生的童真的到保存的同时丰富着他们的语言，为学生们表达能力和发散思维的提升提供保障。