提升高职学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的策略研究

2019-11-26罗霞

儿童大世界 2019年5期

罗霞

（贵州食品工程职业学院，贵州贵阳 550000）

幼儿舞蹈是幼儿学习的重要内容，科学有效的幼儿舞蹈，不仅能够在很大程度上培养幼儿对于舞蹈艺术的兴趣，增强他们的艺术素养，还能提升他们的身体素质，让他们得到有效提升和发展。而作为幼儿的引领者，幼师一定要具备优质的幼儿舞蹈编创素养，从而科学创作幼儿舞蹈，让幼儿在舞蹈学习中，获得更大的提升和发展。

一、把握幼儿心理特征

把握幼儿基础心理特征，是幼儿舞蹈创编的基础和前提，只有对于幼儿认知能力和发展需求有了明确而清晰的认识，幼儿舞蹈创编才能真正符合幼儿认知起到真正的教育教学作用。因此在幼师舞蹈培养教学过程中，教师一定要注重幼师学生对于幼儿心理特征知识的讲授和培养，让幼师在舞蹈创编中能够有效把握幼儿心理，科学的创编出其喜欢的幼儿舞蹈。在幼儿实际教学中，不同年龄的幼儿有着不同的心理特征和生理特征，其对应的的学习能力和接受能力也各自不同，学习表现也不相同。因此，学前教育的学生必须能够结合不同阶段幼儿的特点分别进行分析和研究，在细致分别和总结研究的基础上，开展科学有效的幼儿舞蹈创编活动，从而增强舞蹈创编的科学性和有效性。与此同时，学前教育的学生还应该对幼儿日常表现出来的心理特点和外在表征进行研究，并根据这些表现对幼儿心理和需求进行研究，最终作为自己的基础创编素材，从而实施科学创编。

舞蹈动作是幼儿舞蹈创编的基础，教师在进行舞蹈动作设计的时候，一定要注重幼儿自身的发展和实际能力。在实际的舞蹈创编过程中，很多教师极易根据自身对于舞蹈的认知和了解进行幼儿舞蹈创编，这样的做法极易使幼儿失去学习兴趣，或者由于难度较高而难以实现。而要想不犯这样的错误，真正的创编出幼儿喜欢的舞蹈，幼儿教师在舞蹈创编之前，一定要遵循这样的两个基本原则，首先，舞蹈动作必须简单，适合幼儿进行模仿。其次则是舞蹈动作可以多元化，但是绝不能过于繁复。另外，在幼儿舞蹈创编过程中，教师还要注重幼儿舞蹈的音乐的选择，只有这样，才能真正的提高自身的幼儿舞蹈创编水平，为幼儿创编出他们喜欢的舞蹈。

二、提升自身舞蹈和专业教学修养

除了要充分了解幼儿特征之外，要想创编出优秀的幼儿舞蹈，高职教师在进行学前教育专业学生培养过程中，还要积极的对学生舞蹈素养和教学能力进行培养。只有这样，才能真正的让他们具备幼儿舞蹈编创和教授的能力，使幼儿舞蹈真正发挥出其应有的作用。教师可以利用各种多元化的教学手段，为学前教育的学生提供相关的舞蹈基础课程，让他们能够对于舞蹈基本组成因素等有一个充分的了解，进而在此基础上，结合幼儿基础特点，了解幼儿舞蹈创编的基本规律和特点，从而加强对于幼儿舞蹈创编的认知，科学完善幼儿舞蹈创编。

教学能力也是学前教育专业幼儿舞蹈创编的内容之一。学前教育的学生在未来很大程度上成为幼儿教师，其舞蹈也会被大量的使用，因此，学前教育专业学生不仅必须具备优秀的幼儿舞蹈创编能力，其还必须具备足够的教学能力，只有这样，才能真正的让幼儿在舞蹈学习中，得到提升和发展。

三、改革考试标准和重视实践教学

改革考试内容，重视实际能力是当前提升学前教育学生的幼儿舞蹈创编能力的有效方法之一，在以往的高职学前专业学生教育教学中，很多教师只注重学生单一笔试成绩，对于学生的实践能力考查粗略，甚至不考察，这直接导致学生将精力放在了课本知识掌握之中，反而忽略了实践能力的锻炼。要想改变这样的现状，真正将他们培养成为一个具备优质素养和优质能力的学生，那么高职教育必须逐步改变自身的认知，采用笔试考试以及实践能力相结合的方法进行多元化评价，从而使他们真正成长为具有综合素质的学前教育人才。在具体实践操作中，教师可以将考试分为实践教学内容和舞蹈知识内容。对于实践部分考试，教师可以邀请一些真正的幼儿来进行学习和表演，从而确定其舞蹈实际水平，也可以进行情景模拟，让真正的幼儿教师进行有效评判，这样不仅能够在互相交流中，提升他们的整体水平，还能提升他们的实际教学经验，增强他们的综合素养。而舞蹈知识内容则可以根据学生日常考试水平和最后考试水平进行综合评判，从而实施了科学有效的多元化评价。