小学班主任班级管理策略探讨

刘福香

（湖南省娄底市冷水江市税塘学校，湖南 娄底 417500）

如果将一个班级比喻成是一艘大船，那班主任就是这艘船的船长和舵手，在很大程度上影响着这艘船的前进，所以作为一名班主任，不仅要具备较强的教学能力，还要具备一定的班级管理能力，这样才能更有效的开展班级管理工作，也才能更好的带领学生前行。因此，如何肩负起小学班主任的责任和使命，如何有效的开展班级管理工作，无疑就值得引起每一位小学班主任的思考。

一、以身作则，为学生做出示范

正所谓“身教大于言传”，用自身行为的影响往往能够起到比言语教育更好的效果。尤其对于小学生来说，虽说言语教育必不可少，但由于小学生的身心发展特点，教师的言语教导可能很快就会被小学生们抛到脑后，所以还需要教师为学生做出示范，用其自身的一言一行去影响学生。确实，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教师作为小学生心中的榜样和权威所在，如果教师能够严格的要求自己，必然能够影响学生。而且，小学生又天生喜欢模仿，教师平时的一言一行、一举一动，都会被学生有意无意的模仿，因此教师更要时时的进行自我反省，为学生做好示范性的榜样，从而在潜移默化中影响学生。比如，班主任如果要求学生讲卫生、穿衣干净整洁，自己首先要做到仪表整洁，讲究卫生。再如，当班主任要求学生不能迟到早退的时候，自己首先也要严格遵守上课的时间表，如果因为某些事情耽误，也要为学生讲明原因并表示歉意，以表示对学生的尊重。

二、春风化雨，用爱心感化学生

我国著名的教育家夏丏尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”确实，教育并不是只有“教”，还有“育”，而在“育”中，爱是不可或缺的存在。尤其对于小学生来说，因为身心发展还不成熟，犯错在所难免，如果班主任不能够以一个宽容的心态去对待小学生的错误，只是一味的批评，将会在学生心底留下伤口，这显然不利于小学生的身心发展，更有可能因此而引起学生的抵触和对抗，最终适得其反。“诲人不倦”是我们身为教师的基本要求，如果仅仅因为学生难以管教就放弃学生，又怎么能够对得起教师这一神圣的职业。做为一名教师，应该时刻谨记：“在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。”因此，在平时的班级管理中，班主任应该以一个宽容的心态去对待学生，用爱心去感化学生，用敦敦的教诲去教导学生，为每一个学生倾注自己的爱心，从而让自己的爱如春风化雨一般浸润到学生的心田。

三、制定规矩，用制度约束学生

正所谓“不以规矩不能成方圆”，尤其对于小学生来说，其自控能力和辨别能力较差，不仅常常会出现行为上的错误，对于某些行为的合适与正确与否也不能准确的判断，这无疑会影响班主任的班级管理工作。我国著名的教育家叶圣陶先生也曾说过：“无论改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”因此，在平时的班级管理中，教师要制定一些符合班情的管理制度，从而约束小学生的行为，规范其举止。比如，要遵守学校的作息时间，不能迟到早退，不能无故旷课；要遵守班级制度，不能扰乱课堂秩序，不能随意说话打闹。针对表现较好的学生，班主任要给与表扬和适当的奖励；而对于违反班级管理制度的学生，班主任切忌打罚，可以通过班级投票的方式选出一个惩戒的小方案，让学生明白班级是一个集体，他们自身的行为由整个班级负责，这样的效果必然会更加理想。

四、家校合作，共同管理班集体

家长是学生的第一任老师，对于学生的成长起着至关重要的影响作用，所以在班主任的班级管理中，家长所起到的作用也不能忽视。确实，虽说班级管理的工作是班主任的职责所在，但学生存在的很多问题单纯的依靠班主任很难解决，这时就需要学生家长的协助，才能更好的解决一些问题。确实，在青少年的教育中，家庭教育与学校教育同等重要，也是保证学生健康成长的关键，如果家庭教育上出现问题，势必会影响学校的教育以及学生的成长。因此，班主任要多与学生的家长进行沟通，互通彼此之间的有无，并针对学生出现的一些问题进行探讨，探寻其原因，从而对症下药的去解决问题。

总而言之，做好小学班级管理的工作并不是一件容易的事，可谓是“路漫漫其修远兮”，不仅需要班主任从自身的情况着手，积极探索管理的办法，更需要获得学生家长的支持，才能够在“上下求索”的过程中总结出有效管理班级的策略，最终驾驶班级这艘大船平稳的驶向远方。