多媒体技术在小学语文课堂教学中的整合运用

卢应斌

（四川省遂宁市蓬溪县新会镇学校，四川 遂宁 629000）

引言：当今时代飞速发展，先进的多媒体技术已经广泛的渗透到了各个领域之中，作为教育工作者也要与时俱进在教学中充分发挥多媒体技术的优势为教学增添生机和活力，优化语文课堂教学，引导学生展示个性，并提升学生的朗读、空间思维整合运用等各种能力，强化学生在课堂教学中的主体地位。同时，合理利用多媒体技术也可以在一定程度上减轻教师课堂上的工作强度并提高知识传输的效率，这也恰恰弥补了传统教育的缺陷，作为新时期的教育工作者要合理运用多媒体技术，使之真正服务于语文课堂教学，从而开创语文教学崭新的格局。

一、利用多媒体技术活跃课堂氛围激发学生兴趣

多媒体技术在小学语文教学中的广泛应用从根本上增强了语文课堂的表现形式，打破了传统语文课堂枯燥乏味的教学模式，在现代技术的支持下，教师只需要利用备课时间去收集相关资料并加以处理，就可以把课文中复杂文字所表现的出来的内容以一个直观、形象的方式表达出来，利用视听结合把课堂“讲活”，合理利用多媒体技术的丰富表现形式，使之更加有利于调动课堂氛围让学生专注与课堂，并使学生成为学习的主人，小学语文课堂教学一定能够取得更高的实效性[1]。兴趣是最好的老师，小学阶段的学生的一个特点就是对事物都充满了好奇心，一旦对于所学内容产生了浓厚的兴趣，那么不仅可以促进学生学习的积极性和自觉性，而且教师对于课本知识的传授也会起到事半功倍的效果。

例如，在寓言《亡羊补牢》的教学之前教师应该意识到课文中所讲述的是一个年代久远的故事，文中又涉及到一些如“羊圈”等特有的名词，这对于学生尤其是城市中的学生来说应该是十分陌生的，如果对课文进行传统方式的讲解学生很容易产生各种疑问并产生抵触情绪。这时教师可以在课堂导入的时候先利用多媒体资源为学生播放一段《喜洋洋与灰太狼》的动画片段，一方面教师可以结合动画片中的“羊村”来给学生解释“羊圈”的意思，还可以让学生直观的了解狼与羊的天敌关系，在此基础上课文教学也更容易开展，更重要的是学生们都比较喜欢看动画片，合理的课前导入可以将学生的注意力吸引到课堂之中，并对接下来所学的内容产生了兴趣。

二、利用多媒体技术将抽象的知识直观化

小学低年级阶段的学生思想还处于萌芽时期，课文中有大量内容和知识点是他们这一年龄段无法去理解的。而教师在传统语文的授课中，往往都是用一些成年人的语言和思路去教学，所以在这种情况下的教学是十分低效的。因此在教学中可以恰当的使用多媒体技术把课文中抽象枯燥的学习内容转化成活的东西，加大对学生感官的刺激，使学生能更加轻松的接受老师所表达的内容，避免了教师与学生无法达成思维上共鸣的尴尬，因为相较于枯燥的文字表达，感官上的刺激更容易使学生去理解相关的课程内容[2]。

例如在《火烧云》的教学中，大纲要求的教学目标是让学生了解火烧云颜色变换频繁、形状丰富等特点。如果教师在课堂教学中用简单直接的语言进行讲述火烧云的形状特点的话作为小学阶段的学生是很难产生一个空间上的概念，但是如果将课文中的内容通过幻灯片等多媒体技术展现出来，那些像马、像狗、像狮子的火烧云就会变得栩栩如生，这种通过刺激学生视觉上感受，从而达到教学目标的教学方法往往可以起到事半功倍的效果。

又如在《把铁路修到拉萨去》一课中，课文中虽然对我国西部的自然环境有细致的描写，但对于远在万里的学生们来说这里是一块陌生的地域，不仅无法体会到自然环境的恶劣也很难理解铁路修建所面临的重重困难，为了更好地达到教学目的教师可以通过多媒体技术为学生播放如《航拍中国》、《最美公路》这类的影视资料，先让学生了解当地特殊的自然环境，然后再去理解建设者们的执着精神，这样的教学方式可以把课文内容以更直观方式传输给学生，让学生对于课文中所提到的内容有了空间和思维上的认知，同时也降低了学习难度还提高学习效率。

结语：在新课改的背景下，培养全面发展的人才已经成了新课改的基本要求。随着信息时代的到来，多媒体教学技术已成为教学模式改革的新契机，教学中使用多媒体辅助语文课堂是一种高效率的现代化教学手段，它能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效，多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。