幼儿园足球课程开发与利用的实践研究

李 娟

(安徽省城南实验幼儿园 安徽 芜湖 241000)

引言

幼儿天性活泼好动，因此足球运动深受他们喜爱，但是在目前的幼儿园足球课程中，其活动的形式往往只停留在一般的游戏层面上，缺乏对幼儿园开展足球课程的正确认识和深入研究，本文就幼儿园足球课程开发与利用的实践研究为话题，进行深入探究！

1.幼儿园足球课程开发与利用的意义

在幼儿园开展有效的体育运动，有利于促进幼儿身心的健康发展，特别是足球运动，为幼儿综合能力的提升奠定了坚实的基础。幼儿园开展足球课程具有两方面的重要作用。其一，足球运动或是足球比赛中，蕴含了智力比拼。足球运动员可以利用凭借自己的观察、记忆和思考等，及时地发现赛场上的问题，并采取有力措施解决问题，以此确保比赛的顺利开展和出色的比赛成绩。足球运动对于人的身体、技能、智力和心理等方面，都有极大的促进作用。在幼儿中开展的足球运动，大多数采用游戏或比赛的形式。在游戏教学的过程中，幼儿可以凭借思考和已有经验，做出应急判断和反映。凡是比赛，必有输赢，可以培养幼儿公平竞争的意识，激发幼儿拼搏进取的精神，在幼儿不断的思考、分析与判断的过程中，得到智力的开发。其二，足球运动有利于幼儿强健体魄。对于幼儿园阶段的孩子来说，其身体还处于成长发育的初级阶段，力量、协调力和平衡力相对较弱，有的幼儿甚至会经常跌倒。所以，在幼儿园开展足球课程，可以让孩子近距离接触足球，锻炼幼儿腿部肌肉和身体的协调能力，加强各关节的稳固性和灵活性，有力确保了幼儿身体素质的健康发展。

2.幼儿园足球课程开发与利用的策略

2.1 幼儿足球课程之指导方法。幼儿园开展足球课程的指导方法有以下几种。游戏发现法，即以游戏的方式贯穿整个足球运动，老师一般不直接教授幼儿专业的动作和技能，而是让幼儿主动在游戏中探索，寻找规律，从而学会足球的各种动作和技能。主动探索法，即老师课前准备好所有的活动材料，引导幼儿主动发现玩法，然后有请幼儿示范自己发现的玩法，最后在老师的指导和总结下，带领幼儿做反复的巩固练习。儿歌辅导法，即把足球运动的重要要领和规则，编成幼儿喜欢的儿歌，通过郎朗上口的儿歌，帮助幼儿理解和记忆足球运动的要领和规则。例如，亲亲足球小伙伴，额头臀部小膝盖，身体部位总动员，我和足球交朋友等。创设情境法，即幼儿在学习运球和带球的技能时，老师最好赋予足球以形象化的角色，加强游戏的情境设计，比如说：“孩子们，你们知道怎样做才能把足球宝宝们送回家吗？”如此便激发了幼儿强烈的求知欲和好奇心，然后在老师的引导下，幼儿运用不同的方法将球运到终点。因此，在足球运动教学过程中，教师要采取不同的指导方法，引导幼儿将天性释放出来，拉近幼儿与足球之间的距离。

2.2 幼儿足球课程之活动形式。幼儿园足球课程开展的方式有很多，例如，幼儿足球教学区域活动，即足球的基础动作，如颠球、跳球、运球等，并在此基础上逐步对其进行创新， 根据幼儿的年龄、兴趣、身体素质和运动水平，创设不同的运动情境和角色，开展有针对性的幼儿园足球区域活动。这种活动组织的方式最好以班级为单位，每周1-2次，通过3年的幼儿教学，基本可以掌握较全面的足球基本动作。幼儿足球主题活动，即以足球知识为主题，通过组织幼儿开展语言表演、绘画展览、足球故事等形式的活动，比如，“我知道的足球故事”“我崇拜的足球明星”等，来丰富幼儿有关足球的知识，提高幼儿对足球的兴趣。老师要充分挖掘有关足球的材料，积极调动幼儿的参与性，使幼儿在潜移默化中受到足球文化的熏陶，引导幼儿生成有关足球的更多的游戏玩法，促进幼儿综合能力的发展。幼儿足球啦啦操，即根据幼儿的年龄特征和动作发展水平，以足球为媒介，分别为大、中、小班编排足球啦啦操，伴随欢快的节奏，让幼儿在活动中体验足球带来的快乐。

3.幼儿园足球课程开发与利用的实践反思

随着时代的发展和新课改的不断深入，传统单一、枯燥的教学模式逐渐处于弱势。在足球活动开展过程中，老师要积极创新活动形式，提高幼儿的观察能力和实践能力。但是，有一点值得老师特别注意，幼儿作为一个独立的生命个体，需要老师给予充分的尊重，并且对于全班幼儿都应该一视同仁。结合幼儿不同的身体素质、运动水平和性格特点，制定不同的教育策略，争取做到让每个幼儿都有公平参与足球活动的机会，挖掘幼儿的闪光点，增强幼儿的自信心。总之，在幼儿园开展足球运动，不仅有利于幼儿身体协调能力的发展，改善幼儿免疫机能，提高幼儿运动能力，还能和谐亲子关系，培养幼儿健康的心理。作为幼儿教师，要用小小的足球来锻炼幼儿体魄，培养幼儿意志，让他们在足球运动中找到快乐，获得自信，健康成长。