差异性教育在小学班主任工作的实践研究

黎润林

(广东省广州市从化区温泉镇第三中心小学 广东 广州 510900)

班级中的学生有着个体差异性，而且每人的学习方式和水平都不一样。为此，班主任作为学生的管理者要公平地对待每位学生，在增强学生学习自信心的同时，也要运用合适的方法让学生展示自己的才能，明确学生的人生价值，使学生积极地投入到学习和生活中。班主任不但要注重观察学生的成绩差异，而且要关注学生的生活波动情况，为学生提供合适的方法，协助学生处理在学习和生活中产生的问题，尽力做到满足不同个体的需求，使班主任工作收到更大成效。

1.差异性教育概念

差异性教育，就是指在教育中有着不同的认知和理解能力，要平等对待优等生和后进生，学生由于自己所具备的知识基础不同，肯定会出现一定的差异性，教师首要做的就是学生根据一定时间学习可以在已有基础上掌握到新的知识，就是完成知识结构中的升华。赞同差异性存在，让目前的教育十分相符现代化的教学要求，班主任在课堂进行工作时，把差异性教育贯彻到课堂教学中，让班级中的学生都可以高效的学习，有利于学生综合素质的发展。

2.差异性教育在小学班主任工作中的应用

作为一名班主任，要承认差异，面对差异，针对学生不同的学习习惯和生活态度，实行差异性教育，使学生不断完善自我，从而使班主任工作成效更显著。

2.1 多样化开展班会。班主任在日常的教育教学中主题班会开展的比较多，而且要多样化地开展，才可以大大的激发学生的参与兴趣，让教师和学生之间有着多次有趣的互动。例如：根据开展座谈会的方式和学生增加情感，拉进师生之间的距离，也可以通过游戏的方式开展班会，让学生在学习知识时，可以调动自己的潜力，提升认知水平，教师开展班会的主要目的就是让所有学生都可以有不同层次的收获。

2.2 定期进行反思。班主任在课堂对学生进行教育时，也要反思自己的教育行为，根据讲解事实，讲道理的方法来协助学生了解到错误出在哪里，从心里面接受教师的教育，教师不可以用自己的身份来控制学生，经常进行反思让学生可以及时归纳，找到自己身上的不足。教师也要正确引导学生进行反思，间接性的教育方法让学生以快速度地了解到自己的优、缺点，也容易接受批评指正，这就是差异性教育的关键表现方式之一，不光照顾学生的自尊，而且早一步实现学生的个性化发展。

2.3 和家长保持沟通。班主任在课堂教学的过程中不但要观察学生在学校中的行为是否规范，而且也要扩大关注的范围，大部分学生在家庭中的表现和学校中大不一样，有的学生虽然在课堂中表现的很好，但是回到家之后，就没有积极地进入到学习中，不利于塑造学生的个性。班主任要和家长经常沟通，了解、掌握学生在家庭中的情况，或者也可以构建微信群平台更好的和家长进行交流，使每位家长都可以及时的掌握到自己孩子在学校中的情况，也方便和自己的孩子进行交流，这样的沟通让班主任可以更好的协助学生制定学习计划，监控和调整自己的行为，教师也能够采用谈话的方式来协助学生讲出自己内心的想法，引导学生怎样安排，迅速地融入到学习和生活中。

2.4 采用差异性评价方式。班级中的学生出现差异性是不可避免的，班主任在课堂教学时要掌握到这一情况，而且在对学生进行评价时不要采用统一的标准评价所有学生，也不要只看考试成绩高低评价学生，考试成果不能代表一个人的学习水平高低，成绩不但和学生自身的储存知识相关，还和学生考试的状态，和客观原因有着很大的联系，具备心理素质的高低也决定学生考试成绩的关键因素之一。为此，班主任在评价学生时，要把学生在日常生活中的表现也结合到评价标准中，尤其是完成作业情况，和学生的友好相处等等，要从不同角度评价学生，按照学生不同阶段的状态来制定不同的评价机制，进而促进学生的成长。班主任采用差异性评价，不但是班主任的工作，而且也体现教育越来越成熟的特征，教师要不断的挖掘学生的优点，激励学生努力学习知识，在增强学生自信心的同时也提升自身的学习能力，并持有积极的心态面对生活，有利于提高学生的综合素质。

总而言之，差异性教育在小学班主任的工作中是经常应用的一种教育策略、手段。根据现在的教育现状情况来看，差异性教育能促进学生的进步，开展多样化的主题班会，协助学生进行反思，而且教师也要反思自己的教学方式，和家长之间进行交流，采用差异评价方式来协助学生良好的学习，在教师的悉心指导下让学生增加自信心，提升自主学习知识的能力，帮助学生树立、明确的三观，有利于学生的健康成长。