交互式电子白板让音乐课堂锦上添花

马 斌

(宁夏吴忠青铜峡市第六小学 宁夏 青铜峡 751600)

随着信息技术科学的迅猛发展，教学中的信息技术运用越来越广泛，比如在音乐教学中的运用尤为明显，信息技术对提高教育教学质量发挥了积极的作用。

1.运用交互式电子白板创设教学情境激发学习兴趣

音乐教学中，通过交互式电子白板，能巧妙引入大量文字、歌曲、乐谱、图片和相关的教学辅助资料，这样每节课知识容量大，有效刺激了学生学习兴趣，远远超过教师的督促和简单的说教。使用多媒体教学手段也能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，唤起学生的学习欲望。例如：三年级音乐上册《中华人民共和国国歌》，是一首庄严肃穆的歌曲。我通过播放奥运会中国健儿登上领奖台的视频听唱学习国歌，既有形又有声的场景，让学生感受国歌的激励振奋人的效果，引导学生如何演唱这首歌，不用费太多精力，过多语言，教师觉得轻松自然的让学生学会《国歌》，同时还很大程度上增添了音乐教育的爱国主义情感因素。

2.运用交互式电子白板拓展学生的知识视野

原来传统的音乐教学，我们采用声乐、器乐、故事等表现形式、教学手段、演唱方法，感染和教育学生，现在音乐课堂上，运用电子白板强大的交互功能，比如学唱宁夏歌曲，把我们宁夏回族不同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等知识，通过音乐教学课件展现给学生。拓宽了学生的知识视野，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅仅是学会了一首歌，更是了解了这个民族的风土人情。例如：上三年级音乐教材《小河边长的花朵不要摘》这首歌时，把我们宁夏的风土人情、风俗习惯、花儿特色等素材做到课件里，让学生充分了解我们宁夏回族人民的民俗文化，通过花儿音乐、表演花儿图片等对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。

3.运用交互式电子白板激发了学生想象美的能力

过去没有多媒体的音乐课堂教学，总是难以长时间有效吸引学生的注意力，影响到学生想象力的发挥。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”这是名人总结经典语录。在小学音乐课堂教学中，培养学生想象美的潜能，发展学生特长和音乐天赋，促进音乐思维也是高效的。运用交互式电子白板，除了能开发学生的艺术思维能力，还能有效地发展学生的想象美的能力。我们宁夏的“绽放的花儿”音乐教材《我们的家乡宁夏川》这首歌曲，光学唱歌曲很难让学生感受到家乡的美丽景观，可是我通过制作课件，将我们宁夏的碧绿稻田、绵绵贺兰山、林立的高楼图片、黄河、沙湖的视频景观播放给学生，学生在听课中自然的都发出感叹的赞美声，不由自主的表达着“原来我们宁夏是如此的美丽”这种情感。

4.运用交互式电子白板发展学生的创造美潜力

如果音乐课光靠教唱、说教的去上，只能给学生传授基本音乐知识。这样造成音乐课上教师死抠教材，学生机械模仿的现象。这种音乐授课模式和结构，阻碍了学生思维空间的扩大，教师们往往看不到孩子进行创造性音乐活动的潜在本能。我在三年级的音乐课上积极运用了交互式电子白板，引导学生感受音乐，还要通过积极的联想和想象，去体验、表现音乐形象、人物。有效的发挥学生的主体作用和想象力，培养了学生的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们的创造美的潜能。例如：三年级音乐表演课《小猫钓鱼》，课程的目标是培养学生的音乐想象力和创造力，培养学生做事要专心，不能三心二意。第一节学唱这首歌曲时，由于那天停电，我就用手风琴引导学生学唱这首歌曲，课堂上，学生学习兴趣明显不高，一是伴奏效果单一，二是缺乏音像的视觉刺激。第二课时进行歌表演时，我通过电子白板把课件放出来，课件里有小猫的影像，伴奏音乐又特别丰富，学生的兴趣骤然提升。

5.运用交互式电子白板提高了教学效率和质量

运用电子白板的书写幕布标注功能，就可以减少课堂上板书的时间，调动学生的各种感观，增大教学容量，完成更多的教学任务。如：学习《小河边长的花朵不要摘》时，我运用电子白板的各种功能，通过听音乐、看视频、标注歌曲中的重要歌词(小河、花朵、大树、鸟窝)，高效快捷的完成了教学目标。在音乐课堂中使用的时间合理，能与教学内容衔接自然，尤其是宁夏花儿视频的合理放映，能使学生直观的了解宁夏花儿的音乐特点，提高了学习宁夏花儿的积极性，有效的促使学生学习。

交互式电子白板技术巧妙运用到音乐教学中，确实能够起到画龙点睛的作用，极大提高音乐课堂教学效果，这种技术的合理使用，真可谓给音乐课堂锦上添花。它可以创设音乐情境，调动学生积极性；激发学生艺术创新，锻炼学生创造美的能力。