小组合作构建小学数学生本课堂的思考探究

2019-11-26古育文

读与写 2019年27期

古育文

(江西省吉安市遂川县大汾中心小学江西遂川 343900)

生本课堂就是指在教学过程中充分的发挥学生的主体位置，让学生成为课堂上的主体，老师在教学过程中进行辅导作用，在教学过程中适时地对学生进行指导，进而可以全面的激发学生的学习潜能。

1.小组合作构建小学数学生本课堂的意义

利用小组合作构建小学数学生本课堂，可以让学生在数学教学课堂中充分地表达出自己的想法，释放学生们的天性，给学生创造出轻松愉快的课堂氛围，让学生在教学过程中可以充分地体现学生的自主权，提高学生课堂的积极性，促进教学质量的提高。小组合作的教学模式，还能让学生们把思维进行互换，能够有效地拓宽学生们的思维，增强学生之间的交流，加强学生们的合作意识。小组合作教学改变了传统的教学模式，让学生由被动的传输知识转变为自主学习，通过合作交流，自主探究等多种学习方式，让学生成为课堂的主体，为学生提供了合作交流的机会，有效的提高了数学教学质量。

2.小组合作构建小学数学生本课堂的策略

2.1 根据学生的实际情况进行科学合理的小组划分。在生本课堂教学过程中小组合作是重要的环节之一，在小组合作学习教学过程中，老师首先要清楚地了解每一位学生的实际学习情况，然后根据学生的实际学习需求进行合理的划分小组，以此来保证小学生本课堂教学的高效性。例如，在学习人教版数学四年级上册《三位数乘两位数》一课时，老师在进行小组分配的时候，一定要先了解学生的实际计算水平，在每个小组分配1至2名计算能力较强的学生，让他们带领计算能力较弱的学生进行计算学习，帮助他们进行有效的学习，以此来提高小组的学习效率。老师在进行小组分配的时候，一定要遵“循组内优质，组间同质”的原则，让小组内的成员可以通过互相帮助进行学习，同时，也让每个小组的学习水平打到势均力敌，这样就可以有效地激发每个小组成员之间的斗志，让小组之间进行良性的竞争，进而促进学生数学素质的培养，全面的提高小学数学生本课堂的学习效率。

2.2 根据教学内容选择合适的合作学习时间。在小学数学生本课堂教学过程中运用小组合作学习，老师需要选择合适的时机，并不是想什么时候运用就什么时候运用，或者在数学教学过程中一直运用小组合作教学，那样的教学方法绝对是不可行的，只有在合适的时机运用小组合作教学，才能让数学教学效果达到最佳。所以，在数学教学过程中老师一定要根据学生的实际情况及数学教学的内容科学合理的选择时机进行小组合作教学。例如在学习人教版数学四年级下册《三角形》一课时，老师就可以让学生们以小组合作的形式进行学习，让学生们根据自己平时生活中比较常见的三角形进行探讨，这样就可以有效地发挥学生们的主观能动性，让学生们成为课堂上的主体，通过这样方式的学习，可以有效的激发学生们的思考能力和创新能力。像在学习《四则运算》时老师就不用让学生们进行讨论了，老师就可以通过直接的讲解让学生们了解到运算的规则，让学生能快速地掌握学习的重点。所以在教学过程中老师一定要根据学生的实际情况和教学内容的特点，有针对性的让学生们进行小组合作学习。只有这样才能有效全面的促进小学数学教学效果的提高。

2.3 加强学生之间的交流，开展多维评价。在小学数学生本课堂中采用小组合作学习模式的教学时，老师要注重对教学的评价，让学生在学习过程中能够有效地展示自己的学习成果，让每一个学生在学习过程中都能了解到自己的不足之处，促使学生能够在学习过程中不断地完善自己，让学生的学习效率得到有效的提高。例如在学习人教版数学四年级上册《平行四边形和梯形》一课时，在课堂结束的时候，老师就可以对小组成员的学习情况进行评价，通过一些鼓励的话语，树立学生们的自信心，还可以对小组整体的学习情况进行评价，让小组成员共同受到批评或者是表扬，有效的增强小组的凝聚力，让小组成员在之后的学习过程中可以更加团结。老师在评价的过程中有时也需要让学生参与其中，比如让学生进行组内互评，让小组成员之间都可以说出自己的看法和观点，还可以让组与组之间进行互评，每个小组派出一个代表说一说对其他小组在数学学习过程中的不足和建议，通过这样的方式就可以让学生们在学习的过程中也能关注彼此的学习状态，汲取别人学习过程中的长处，还可以及时地发现自己在学习过程中的不足，从而有效地提高学生数学学习效率，促进学生的全面发展。