试论中国传统文化教育在幼儿园一日生活中的应用

2019-11-26陈佳黎

读与写 2019年1期

陈佳黎

(江苏省昆山市玉山镇朝阳幼儿园江苏昆山 215300)

引言

随着国民文化素质的提高，人们对幼儿传统文化的教育也提出了更为严格的要求，为了培养学生的道德素养和文化意识，幼儿园相继开展了传统文化渗透一日生活的活动，也取得了初步成效。但是在实施过程中仍存在一些问题亟待解决，因此如何有效传播传统文化是幼儿教育研究中的重要内容。

1.传统文化的概念

传统文化即是在长期历史演变的条件下形成的思想道德和行为观念，我国文化博大精深，从古至今一直影响着人们的为人处事、交际往来、道德礼仪、价值观念和风俗习惯。在幼儿教育中融入传统文化有助于幼儿养成良好的生活习惯，为其未来的发展奠定基础。

2.传统文化在幼儿园教学中应用的问题

现阶段，幼儿园教学中传统文化渗透的主要问题在于：一方面是对国学经典作品只知其音，不解其意。这种情况使诵读活动趋于形式化，很难起到实质性教育意义，也就是说孩子们会读会背，但是并没有渗透其中的内涵。另一方面是传播文化的形式缺少创新性和多样性。传统的文化教育多以课堂传授为主，没有从一日生活入手，在各个环节营造良好的学习气氛，使传统文化教育存在局限性。另外，传统文化与现代化教学脱轨也是目前常见的现象之一，主要在于内容选取不当，没有结合实际情况，致使其与现代社会的不平衡，从而阻碍了文化的传递[1]。

3.传统文化在幼儿园一日生活中的应用

3.1 灌输礼仪美德。传统文化极其注重礼仪和美德的培养，在一日生活中渗透传统文化要注意结合幼儿的认知能力和心理特点，为其以后的人格发展打好基础。

其一，孝敬父母，尊老爱幼。古语言：“百善孝为先”，我国很重视孝道，孝敬父母也一直是思想教育的主要内容之一，教师要准备一些古代有关孝道的小故事讲给学生们听，让幼儿讲与父母之间的一件小事，通过这些细节来培养孩子们的孝悌意识。还要结合《孟子》中有关尊老爱幼这部分的内容，帮助幼儿建立正确的人生观和价值观。

其二，以节俭为荣。现阶段，很多青少年在发展时期会出现攀比心理，为了满足虚荣心浪费严重，因此要在幼儿阶段就提升其节俭意识，在午休吃饭前集体背诵《锄禾》，教育他们要尊重农民伯伯的劳动果实，不能浪费粮食。

其三，以诚信为本。《论语》有云“言而有信”、“谨而信”，幼儿的思维意识和道德习惯都处于养成的初期，正确的启蒙教育可以及时纠正幼儿的不良行为，教师要促进家校合作的开展，在课堂学习和日常生活中都要加强诚信的教育，教师和家长也要以身作则，给孩子们树立榜样。

3.2 培养生活习惯。培养学生的生活习惯主要在于两方面，礼仪习惯和生活习惯。其中礼仪习惯又分为行走坐姿和待人处事，教师要在课堂上规范学生的坐姿、站姿和走姿，控制学生言行举止的良性发展，还要通过讲述我国古代有教育意义的小故事来培养孩子的礼仪行为，比如《孔融让梨》，传达的是谦让和分享的品德。生活习惯即是规范学生的日常行为，学生要树立自立意识，起床后自己刷牙、洗漱、穿鞋子，吃早餐，到幼儿园后要和老师礼貌问好，午餐时水果要学会分享，和小朋友交流要注意礼貌用语的使用等等。教师还要引导幼儿饭前便后要洗手，自己打扫自己的活动区域，帮助学生养成讲卫生、懂礼貌的好习惯。

3.3 加强日常诵读。日常诵读活动是传播我国传统文化的重要途径，教师要合理安排诵读时间，晨读、晚读都是有助于记忆的时间段，内容以通俗易懂、朗朗上口的国学经典为主，比如《弟子规》、《三字经》、《百家姓》等，除了要教学生朗读背诵外，还要讲解其中的涵义，教材要图文结合，通过小故事来渗透古文的意思，这样便于幼儿的理解和掌握。教师要在课堂上抽查学生对知识的吸收程度，比如“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”这句话是什么意思，学生可以用自己的语言描述，也可以引导幼儿讲述相关的小故事，培养其语言表达能力，用故事来加深记忆，达到融会贯通的目的。

除此之外，课间操时间也可以播放国学经典内容，编排相关的体操，使学生在锻炼体能的同时渗透传统文化，有助于培养学生身体和心理健康。午间休息后可以播放《弟子规》相关的儿歌，将经典文化渗透到学生的一日生活中。

3.4 开展节日活动。我国的传统文化与节日息息相关，春节、元旦、清明节、端午节、中秋节等，教师要开展节日有关的主题活动，为学生营造良好的传统文化学习环境。比如在端午节组织孩子们包粽子，既能提高幼儿的文化知识，又能锻炼其动手能力；中秋节可以邀请家长们陪同孩子参与到活动中，吃月饼，讲节日有关的故事，表演节目，增强孩子们在幼儿阶段对传统文化的认识，真正意义上做到寓教于乐[2]。

环境在文化传播中起着至关重要的作用，教师要在手工课上引导孩子们共同完成有关传统文化的装饰制作，可以是书法、绘画、剪纸等多种形式，也可以共同布置传统文化学习角，里面放一些幼儿版的课外经典文学图书，在课间休息时间传阅。教室走廊的布置也要符合传统文化渗透需求，增加幼儿学习环境的民族气息。