浅析初中历史教学中情境教学法的运用

莫汝祥

(广西贺州市昭平县凤凰中学 广西 贺州 546808)

近年来，随着新课改的不断深入和落实，对于初中历史教学也提出了很高的要求，要想达到理想的教学效果，就要对现行的教学模式和方法进行全面的改革和创新，将情境教学法有效引入到课堂教学活动中，这样才能激法初中生的历史学习兴趣，提升其综合素质和学习能力。

1.初中历史情境教学法的运用优势

1.1 有利于提高学生学习兴趣。对于学生而言，初中阶段是一个承上启下的关键时期，在这一阶段中，激发学生的学习兴趣是教师开展教学活动时不容忽视的环节内容，尤其是历史教学活动，因此，将情境教学法与初中历史课堂教学进行充分的融合，很有必要。相关教师通过创设相应的教学情境，不仅大大提升了学生的学习兴趣，而且还调动了学生的思维想象，使其可以在真实的历史事件中树立高尚的思想品质和道德观念。

1.2 有利于提升学生思想品质。在开展初中历史课堂教学活动时，相关教师都会借助多媒体设备来创建对应的教学情境，以便可以将立体形象的历史人物和历史事件真实的呈现在学生面前，进以使学生可以身临其境，深刻体验到今天幸福生活都是用烈士的献血换来的，并且明白其中的道理，树立正确的人生观、价值观、社会观。

1.3 有利于培养学生综合学习能力。在初中历史课堂教学过程中，教师采用现代化的教学手段，为学生创建了一个真实的历史教学情境，并在情境中加入了个人的思想意识和道德情感，以便可以大大调动课堂学习气氛，让每一位学生都能自主加入到历史学习中，进而在满足求知欲望的基础上，充分锻炼自身的综合学习能力。

2.初中历史情境教学法的有效运用

2.1 创设语言教学情境。在创建初中历史课堂教学情境时，相关教师要尤为注重自身的讲课语言设计和运用，尽量采用赋有情感色彩的讲课语言，以便可以从情感上引导学生与之产生共鸣，进而使其感性认知得到进一步的升华，不断转向理性认知，这样才能获得理想的课堂教学效果。例如，在讲述《中国共产党诞生》一课时，教师可以先向学生介绍知识分子代表人物李大钊的简介，在介绍过程中，教师要采用真挚、满怀激情的讲课语言。李大钊从日本留学回国后，如何成为新文化运动中的一名骨干人员。又在十月革命后如何旗帜鲜明地批判改良主义，积极领导和推动五四爱国运动的发展，成为中国共产主义的先驱。最后，在反动军阀的白色恐怖中，李大钊同志为了维护党和国家人民的利益，受尽各种严刑拷问，始终坚贞不屈、大义凛然，惨遭反动军阀杀害。通过这些讲述让学生感受到作为中国共产党员，应该学习李大钊同志对马克思主义的坚定信仰以及面对国家和民族利益时，要表现出大无畏、英勇不屈的强烈爱国主义精神。由此可见，在历史教学中创设语言教学情境可以起到较好的情感带动作用，有效提升学生的爱国情操和道德品质。

2.2 创设角色扮演教学情境。角色扮演是初中历史情境教学策略中最为常见的教学方法，通过角色扮演来创建教学情境，不仅可以提高初中生历史学习兴趣和积极性，而且还能增强历史课堂教学效果，提高其教学质量。教师在创建教学情境时，要根据教材内容来进行，尽量使情境贴合历史事件和历史人物，这样学生才能在情境中对历史知识加深印象和认知，进以与历史人物产生情感共鸣。例如，在讲述《张骞通西域》一课时，教师可以设置这样一个情境:“假如你是张骞，你会在接受匈奴单于的好意后，还坚持出使西域吗?请说说你的理由。”教师可以将学生分成A、B两个组进行辩论，让学生站在张骞的角度去展开想象，如果自己处在当时的历史情境中会做出怎样的抉择？这样各组学生就会依据该情境进行激烈的探讨和交流，教师也会根据两组学生最终的辩论结果进行综合评价。通过角色扮演教学情境的创设，学生的学习热情不仅被充分调动起来，而且也对历史知识加深了理解，充分锻炼了自身的语言表达能力和思维想象能力。

3.应用情境教学法的注意事项

3.1 明确创设教学情境的目的。初中历史教师在课堂教学活动中创建相应的教学情境，其最终目的主要是为了提高学生的道德情感和学习能力。基于此，教师在构建教学情境时，就要避免过度依赖多媒体课件演示，尽量从教学实际、学生的综合情况出发，并对整个教学情境的创设目的进行充分的明确，这样才能获得良好的教学效果，促进初中生的全面发展。

3.2 积极发挥教师引导作用。初中历史教师在创建教学情境时，一定要将学生作为课堂主体，遵循以人为本、真实、多样化原则来进行。并积极转变思想观念，采用现代化的教学模式和方法，这样才能将自身的引导作用有效发挥出来，从而激发学生的学习主观能动性，使其综合素质以及学习能力得到更好的提升。

结束语

综上所述，在当前初中历史教学中，有效融入情境教学法，十分可行，相关教师必须对该教学法的运用优势和注意事项进行全面掌握，并能够运用角色扮演、适宜的讲课语言等来创建相应的教学情境，这样才能达到最终的教学目的。

作者简介：莫汝祥(1975、12月—)，男，汉族，广西昭平县人，大学本科，中学一级作者简介：教师。研究方向：初中历史教学与研究。