浅谈小学信息技术教学对学生创新能力的培养

刘 敬

(江苏省邳州市官湖镇中心小学 江苏 邳州 221300)

早在几十年前邓小平先生就说过计算机的重要性，也是从那时开始人们开始把计算机的学习当做了学生学习的必修课程，随着信息技术在我们生活中的普及，越来越多的人看到了信息技术学习的重要性，不成为新时代的文盲就必须要懂信息技术。在当前的小学信息技术教学中，无论是学校还是社会都持比较积极的态度，但学校教给学生的还远远不够，小学生的信息技术学习不需要学习的太复杂，但是要做到学一个会一个就有很大的难度，教师在教学中没有意识到自己的问题，虽然小学生的信息技术学习没有落下，可是也没有很大的进步，没有形成对信息技术端正的学习态度。

1.小学信息技术教学现状

信息技术虽说是一门比较新的学科，但在教学时教师并没有与时俱进的教学方式，依旧是传统的教学方法，自己照着课本给学生解释理论知识，之后进行简单的操作师范，然后让学生自己动手，每次上课都是相同的方式，学生学习起来没有任何热情，而且由于教师在讲解理论时语言过于书面化，在进行实际操作时又没有及时的联系理论，导致学生所学习的理论和实践对不上号，可以操作出一些内容，但是没法口头描述出来，或者是可以说出一些理论，但不知道具体该如何实践，理论和实践严重脱节，这是信息技术学习中最不能犯的一个忌讳，小学生的理解能力差，教师要了解这一点，在讲课时要注意方法，同时把理论和实践紧密结合，才能让学生的学习更有效率。创新能力是以此为基础的，教师在教学中用新的方式教导学生，学生自然就有新的眼光来看待这门学科，同时也能养成发散性思维。

2.小学信息技术教学对学生创新能力的培养方法

培养学生信息技术方面的创新能力不是一朝一夕的事，对小学生来说也不可能利用信息技术做一些有突破性进展的事，所以目前最重要的任务就是扎实学生的基础，让学生养成全新的学习思维。

2.1 创新教学方式。创新教学方式相当于教师言传身教，在之前的教学中，教师一直都采取比较死板的方式，所以学生就认为这门学科没有任何独特之处，就会把信息技术当作普通的学科来学习，如果教师能改变自己的教学方式，学生很容易就能看到它的闪光点，愿意用全新的思路和眼光去看待这门学科。比如在理论教学中，教师可以把学生难理解的词句转换为学生比较容易理解的词句，或者是给学生解释这些词汇的内涵，例如“鼠标”这个词，并不是空穴来风，而是由于它的外形，教师此时可以把二者的形状通过一张图片来进行对比，这样学生很容易就能理解。或者是在进行操作时，教师需要时刻联系理论，让学生能把理论牢牢记在心中，通过操作熟悉一些内容，在理论的指导下更好的操作计算机，相比其它的学科，信息技术就能够很好的吸引学生，让学生不用死记硬背就能够同时学好计算机最重要的两个方面，教师的创新就能够带动学生的创新，在遇到某些操作时会用自己全新的角度去思考，形成自己独特的信息技术学习习惯。

2.2 鼓励学生举一反三。创新最重要的就是想到别人想不到的，而且需要基于自己已经了解的一些事物上，在信息技术课堂中，教师可以鼓励学生举一反三，让学生的信息技术学习效率更高。比如在学习《编辑演示文稿》这一知识点时，通过学习，学生能够掌握在演示文稿中打字删除等基本操作，教师可以让学生发现powerpoint的其它功能，版面不一样显示出来的文稿内容也不同，学生在自己探索的过程中就能发现有插入图片、排版、插入超链接等等内容，自然的就会向教师提出问题，在接收到学生的问题之后，教师要给出鼓励，并且解答学生的疑惑，这样一节课学生就能学到两节课甚至是三节课学习的知识，教师的这种做法让学生愿意主动去学习新的知识，也能让学生养成全新的学习思维，有利于学生信息技术创新思维的养成。

2.3 利用游戏进行创新。在学生做出了自己的ppt之后，教师可以让几个同学上来演示自己的幻灯片，并且说出其中的内涵，可能有的同学做的是一个故事，有的同学则是一些相关的事物的介绍，教师可以让学生放映出来，在放映过程中既能让学生感受到成就感，也能发现其中的错误，比如有的同学动画的插入没有做好，所以最后放大出来并没有显示，还有的同学超链接插入之后无法链接到相应的网址等等，这些问题很容易犯，只有让学生动手操作了才能发现，教师就可以及时帮助学生更正，这样学生的学习效率就会更高。

总之，在新课改的推动下，小学教学迎来了新的改革。在小学语文教学中，要突破传统教学，要对教学进行创新。在教学过程中，要采用多种教学模式，促进教学改革，打破传统教学方法，使语文教学不断进行创新。只有加大创新力度，才能实现语文教学的优化，让小学生喜欢语文，享受语文带来的快乐。