高中英语教学中情感教育的实践与思考

2019-11-26师颖

读与写 2019年2期

师颖

(安徽省亳州市第五中学安徽亳州 236800)

高中生面临升学压力，情绪波动较大，因此高中教师必须对其进行情感教育，引导他们以积极的心态面对未来。在英语教学中，良好的情感状态也会影响高中生的英语学习态度，一旦学生对英语这门课程产生了情感，就会自觉地学习英语，从而认真听课，必然会提升高中英语教学效果。实施情感教育也是当前高中英语教学活动的必要发展趋势，各种有利于激发学生学习动力的情感交流都具有一定的教育价值，甚至直接影响学生的智力发展。因此，为了不断提升高中英语教学效率，端正学生的心态，教师必须重视高中英语教学的情感教育。

1.教师与学生的关系

在高中英语教学中，启发式教学能够进行的前提就是教学活动的双边性，师生之间是一种双向互动的关系。在教学活动中，教师要充分发挥主导作用，但同时也要尊重学生的主体地位，通过科学采用启发法来设计和组织各项教学活动，让学生掌握课堂学习主动权。教师应多关注学生的思想情感，并且结合实际，多与学生交流沟通，使师生都在轻松的情境中进行启发式教学活动，充分发挥教与学的积极性，实现教学相长，这个过程中教师应该有意识的遵循循序渐进的原则。在启发式教学过程中，教室应当注意循序渐进的教学思路和方法，需要根据知识本身的内在逻辑顺序，设计符合学生认知发展规律和要求的教学活动与内容，在讲解上也应当按照从感性到理性，简单到复杂，具体到抽象的过程，不要超过学生现有的习得能力，否则启发难以进行。教师需要采用科学的学习方法，在教学活动中，知识的传授固然重要，但培养学生科学的学习方法也同样重要。让学生通过科学的学习方法可以更有效率地獲得知识，有利于培养学生独立思考的能力，这比单纯的知识学习和记忆更为重要。

2.注重语言的表达

在高中英语课堂进行提问时，教师要注意提问技巧的运用，而语言的表达就是提问技巧中的重要因素。教师通过使用强调的语气能够集中学生的注意力，让学生迅速思考进而回答教师的提问。教师一定要对提出的问题进行合理的语言组织，要紧密围绕英语教材中的内容进行不同层次问题的设置，让所有的学生都能从问题的提问中得到锻炼，进而提升学生的英语思维能力。

3.利用师生互动活跃课堂气氛

英语因其语言的特殊性，给很多学生带来了烦恼。一方面，英语在我们的生活中不常用到，所以比较陌生。另一方面，很多教师在英语教学的时候不注意与学生进行沟通，导致很多学生还没有学会就进入到下一篇章，久而久之学生会对英语产生抵触情绪。因此，我们在平时的英语教学当中，要多多与学生进行互动和交流，用活跃的课堂气氛带动学生的情绪，通过询问学生的学习情况，解答学生的困惑的方式，使学生能够更加深入地学习英语知识，而不是只做表面功夫。另外，师生之间的有效沟通可以成为用英语课堂的催化剂，使学生处在一个十分轻松活跃的气氛中，激发学生对英语学习的主观能动性，这样有利于提高学生的英语水平。这个过程中可以利用多媒体增强课堂趣味性，多媒体教学作为一种新潮的教学体验，弥补了很多传统教學的不足。它能够将枯燥的学习内容转化有声有色的影音，为学生创造丰富的教学环境，从而增加教学的趣味性。在高中英语教学中，运用多媒体播放的视频、音频比较直观，能够调动学生的视觉和听觉，运用感官体验所学英语情景，感受到愉快的课堂气氛，如此可以加强学生对知识的理解，激发学生对英语学习的热情，加深学生对英语知识的记忆。

4.创造英语交际情境，调动学生学习积极性

新课程改革提出，教学要创设真实的教学环境和问题情境，这就向我们教师提出了更高的要求，教师在进行高中英语课堂教学时，不但要从贴近学生生活实际出发，又要注重学生以往的知识经验，通过创设符合学生兴趣特点的课堂教学环境，来引导学生集中在课堂学习英语，从而掌握基本的知识和具备基本的能力。高中英语课堂教学要通过创设即符合教学内容，又符合学生生活实际的教学情境，来实施有效教学。这就是说要使英语学习变得有趣，使学生自然地进入到英语学习的环境中，在没有任何压力的情况下不知不觉的就学习了英语。

在英语课堂教学中，创造英语情境可以使课堂生动活泼，激起学生学习的欲望，从而更容易形成类似母语的学习环境。所以，高中英语课堂教学一定要从教学内容情境出发，根据教学内容的安排，设置相关的情境，从而陶冶学生，激发学习的兴趣和欲望。