农村幼儿园如何做好幼小衔接

任志碧

(贵州省遵义市余庆县关兴镇中心幼儿园 贵州 余庆 564400)

幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期。

幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务，幼小衔接不当会造成孩子身体，心理和社会适应性方面的种种问题，身体上的不良反应是，孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态差，心理上压力大，自卑，厌学，社会适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小衔接很重要。

幼儿园大班升入小学是儿童比较重要的一个转折点，其越来越受到家长的高度重视。这一转变主要就是由游戏为主的教学模式过渡到以学习为主的教学模式，如果不经过任何调整，儿童一般很难适应小学生活，表现出了较多的问题。当前农村各幼儿园越来越关注幼小衔接方面的工作，下面我就结合自身工作经验，简要阐述如何在幼儿园大班开展幼小衔接工作，希望具备启示作用。

1.心理层面的准备

对于幼小衔接工作的开展，其首要任务就是让儿童意识到这一关键阶段的具体特点和要求，能够明确小学和幼儿园存在较大差别，升入小学后无法像幼儿园一样自由，进而也就能够促使儿童从思想层面做好准备工作。结合这种心理层面的准备，其不是让幼儿园老师直接向儿童阐述这些具体差异表现，而是需要细化为具体的情景进行直观呈现，让儿童自己体会其中存在的差异和不同。

由此可见，儿童心理层面的准备工作并非是一项任务，而是需要作为基础任务贯彻到各项幼小衔接活动中，能够通过各类活动让儿童意识到如何适应这种转变，形成理想的应对心态。但是在这种儿童心理层面的准备工作构建中，需要切实保障幼儿园教师能够详细明确各个方面的转变，能够把握好儿童生活环境、学习内容以及师生关系等各个方面的变化，进而才能够有目的地设置相关活动，让儿童更好意识到相关变化，进而能够较好实现适应性调整。

2.培养儿童规则意识

在幼儿园升入小学后，其最为重要的一个改变就是自由度降低，小学中需要讲究规则，对于儿童提出的要求更多，在课堂学习以及活动中，都需要遵守相关规则，这种规则意识的有效培养同样也是幼小衔接的一个重要内容。结合儿童规则意识的培养，其主要就是通过情景模拟方式进行开展，能够在大班内进行模拟小学学习生活，针对各个儿童的表现进行系统评价分析，老师详细讲解各个学生行为的准确与否，并且能够对于正确的行为模式和规则进行阐述，要求学生能够按照教师说的执行。这种规则意识的培养并非是一蹴而就的，需要经过反复锻炼和模拟，逐步促使儿童适应规则的能力。

3.培养儿童社交能力

在幼儿园升入小学后，很多儿童存在的问题都是无法尽快融入新的班集体，面临着新环境存在着较为明显的排斥或者是疏远现象，如此也就影响到儿童的适应性效果。基于此，在幼儿园幼小衔接工作的落实中，必然需要着重培养儿童的社交能力，应该能够鼓励儿童大胆和人交流，能够掌握一些基本的交流技巧和方式，如此也就能够更好融入新的环境，交到新的朋友。在儿童社交能力的培养中，需要重点加强对于模拟训练的应用，能够让儿童学会如何有礼貌的交流，尤其是在第一次见到新的小朋友和老师时，应该说什么，怎么做，要求每个儿童都能够流畅进行自我介绍，从多个层面展示自我。此外，为了锻炼儿童的社交能力，幼儿园还应该组织户外实践活动，在充分确保儿童安全的基础上，能够让儿童走出幼儿园，广泛结交新的伙伴，开展幼儿园之间的互访等，增强儿童对于新环境和新团体的适应能力。

4.培养儿童学习能力

虽然当前各个幼儿园也会教授给儿童一些学习知识，但是相对于小学教学模式，这种幼儿园的教学存在着较大差异，教学强度和教学深度都存在较大欠缺。小学教学对于儿童的学习能力要求更高，基于此，重点培养儿童的学习能力也就显得极为必要，需要致力于儿童智能的全面发展，尤其是在小学较为核心的读、写、算等方面，更是需要加大大班儿童的锻炼力度，能够力求大班儿童较好适应于这种新型教学模式，并且能够具备较强的接受效果，能够通过学习获取相关知识和能力。结合这种儿童学习能力的培养，同样还需要关注于儿童的专注力和持久性，以往很多儿童在升入小学后都很难关注于课堂学习内容，持久性不强，容易出现注意力涣散问题。因此，需要在幼儿园大班中采取较为合理的注意力锻炼方式进行儿童专注力的培养，为小学学习打好基础。

幼小衔接并不是为了衔接而衔接，从幼儿园到小学，不仅仅是一种学习方法的变化，更是环境和习惯的改变。家长在平时要有意识地引导孩子对小学的向往之情。

在日常生活中，家长要有意识地培养孩子的自理能力,让孩子学会自已起床睡觉、脱穿衣服鞋林、铺床叠被，自己整理书包文具，独立穿衣、扣扣子、做一一些简单的家务。如果家长有时间，每天最好抽出10到20分钟，作为亲子阅读时间，引导孩子专心地看书、写字、画画，培养孩子独立学习的能力。在与孩子沟通的过程中，尽量对孩子多实施鼓励教育。