中学物理实验教学的现状分析及对策研究

齐爱华

(新疆阜康市第四中学 新疆 昌吉 831500)

1.中学物理实验教学的重要地位和作用

1.1 中学物理实验教学的重要地位。早在中学物理的新课程标准中，很早就提出物理实验观察中，在进行演示实验和学生活动中的探究实验，这些活动可让学生对于物理事实获得具体的、形象的认识，这是中学生接受和学习物理理论知识的理解基础，通过对实验现象的观察和实验中动手操作对培养学生的认知和逻辑思维能力，培养严谨认真的物理实验态度，锻炼逻辑思维，其作用不可小视。由此可见，物理实验在中学物理教学中是一个非常重要的部分和环节，倘若在中学物理教学中没有或缺少这一部分，那么势必达不到课程标准中所预期的教学效果和教学目标。物理实验一向在中学课程实验能力方面都占有相当重要的特殊地位。一切的基础物理理论知识，都源于对物理实验现象的观察和认知中来的。

2.中学物理实验教学的现状及问题分析

2.1 教师和学生对实验不够重视。受传统应试教育的影响，在学校重视升学率的大环境下，教师和学生旨在高考中取得优异成绩，将重点放在了物理理论知识的学习上，从而有了重理论轻实验的思想，进而忽视了素质教育中教学大纲中所要求的培养学生的实验能力的教学效果和教学目标。

2.2 教师自身原因素质有限。从事物理教学的部分教师或实验员，由于学历，教学经验不足等原因，导致实验能力有限，缺乏应有的实验教学素质，教师在学生开展物理实验时缺少组织，不能够十分有效的开展物理实验教学活动。

2.3 实验室管理中存在诸多缺陷和不足之处。不同学校对实验室条件的投入不尽相同，尤其是实验仪器的不足和实验室的条件限制与实验总体学生之间的矛盾十分突出。由于学生人数，在学生实验过程中物理实验教师在某组实验指导时造成无法顾及其他的实验小组，还有学生的打闹情况，在很大程度上决定无法按实验计划和进度完成实验教学效果。

3.提高中学物理实验教学效果的对策研究

3.1 加强学生和教师对中学物理实验的重视。转变旧的僵化的教育教学观念，灌输崭新的教育理念，全方位的对学生进行素质教育，渐渐提高教师和学生对中学物理实验教学重要地位的意识，达到新课程标准所要求的教学效果，提升学生学习物理知识的兴趣，加深素质能力里的拓展，大力改进、重点加强实验教学，把切实的教学知识通过合理恰当的教学途径转移到实验基础上来。

3.2 增加中学物理实验室经费投入和日常器材维护。增加对物理实验室条件的改善，经费的提高及师资力量的引进，从教师队伍中选取骨干力量，担任实验室实验员，有序积极的组织和安排全校物理实验正常开展，将现代化媒体手段运用到物理实验教学中来。教师和学生可以自制教具以弥补实验室实验设备不足的问题。即增强了教师在教学过程中引导学生实际应用到生活中的能力，又培养了学生应用知识，独立思考，善于发现，敢于制作的科学探究精神。

定期由物理教师或实验室管理员进行物理器材的检查和检修，及时向学校上报所缺实验器材和实验仪器，定期进行维护。

3.3 提高教师实验自身素质，增强教师实验技能。教师是参与教学活动的直接实施者，教师要加强自身的教学技能训练，提高自身的知识技能，要真正运用好物理实验，在教学活动中发挥主导地位，要求物理教师俱备高的实验教学能力水平，不但要有扎实的教学理论和经验，更要有良好的实验引导能力，实事求是的进行实践。提前对物理实验课进行试验计划和实验设计，实验进行中的注意事项和相关技巧，实验能力考核的具体方法，积极进行集体备课，多开展教研性活动，共享实验教学经验和方法，重要的是善于用物理实验，使学提高学习能力，既要把现代化的教学仪器运用于实验教学中，还要进行自制教具的制作。

3.4 建立合理有效的实验室管理制度和模式。为合理的管理实验室，保证每间实验室的正常教学活动的进行，确保能够起到培养学生的作用，更好的为实验教学活动服务，制定有关关制度，是十分有必要的。定期对实验室仪器和器材进行统计，登记，对一些轻微损坏的器材，组织专业的实验教师定期进行维修，把一些陈旧、无法进行教学活动的器材进行调整。经过调查，目前实验员队伍不足以胜任实验室的日常工作。切实抓好实验员队伍的选拔、培养与调整工作，适当组织实验员对仪器保管、保养的技术培训，继续更新和提高实验员的理论知识和实验技能，快速组建一支高素质的实验室管理队伍，以适应当前教学的需要。

4.总结

本文通过对中学物理实验教学的现状进行了研究，可以得出，学生以及教师观念的转变，直接关系到中学物理实验教学是否能够达到其课标以及教学大纲所要求达到的教学要求，教师的实验能力及水平主导着学生的实验思维训练和创新能力，学校实验室硬件设施的配置和学校实验室管理制度的模式也是制约中学物理实验教学的客观因素，最终得出了一些有效可行的解决策略，进而能更好的服务于中学物理教学。