基于多元理论的小学高年级数学作业设计
2019-11-26王昭霞
王昭霞
(贵州省遵义市播州区团溪镇第二小学 贵州 遵义 563100)
数学是九年义务教育的重要课程,是学生学习生涯的基础课和必修课,对学生未来的学习、成长和发展都有重要的意义。小学高年级是学生数学学习的关键阶段,具有承上启下的重要作用。同时,这个阶段的数学学习相对比较复杂,难度也有所增加,而数学作业随之也会增多。这就要求教师在高年级数学作业布置的过程中,应当讲求科学性,既要能够达到巩固知识的目的,还要能够有效地减轻学生的学习压力,提升学生的学习效率。而在作业布置的过程中,如何达到这样的效果,是一个值得商榷的问题。笔者在执教小学高年级数学的过程中,认真研究了学生的作业设计方法,认为:要想达到“减负增效”的作业效果,必须要从根本上摒弃亘古不变的教学方法和教学观念,改变“题海战术”的作业思想,充分把握好作业的“度”,通过多元化的作业设计方式,让学生快乐作业,促进学生数学学习效率的提升。
1.小学高年级数学作业设计现状
1.1 教师缺乏作业设计意识。意识是指导行动的关键指标。在当前的小学高年级数学作业设计过程中,由于数学教师的教学思想还停留在传统落后的应试教育层面,在布置作业的过程中,教师们习惯于将课后的习题作为学生的基础练习题,而通过一些工具书、参考书或者是辅导书上的相对比较有难度的题目作为课后作业,让学生巩固练习,以达到巩固课堂知识的目的[1]。
1.2 重数量而轻质量。关于数学作业之“数量”,相比很多数学教师都是心知肚明的。诚然,在应试教育的考试制度之下,分数依然是衡量学生学习效果、教师教学效果的关键指标。因此,提升学生的考试成绩,固然是每一个数学教师的毕生追求。正是因为这样的教学心理影响,使得很多数学教师在作业布置的过程中,都是强化数量,让学生通过大量的、反复的练习,通过所谓的“题海战术”,寻找解题的思路和方法,并在长期的机械训练中,熟悉每一种题型,这对于促进学生考试成绩的提升具有积极的作用。
1.3 忽视学生主体性。强化学生主体性的培养,是新课程改革赋予现代教育的责任和使命[2]。诚然,只有教师充分尊重了学生在课堂教学中的主体性,方能极大地发挥学生的主观能动性,最终实现学生能力、素质同步提升的目的。但是,在实际的作业设计过程中,教师一般都是立足于参考教材、辅导书等,完全凭借教师的经验、兴趣、喜好等进行作业的布置,忽视了学生的兴趣、接受能力等等,同时,在作业完成的过程中,教师习惯于让家长参与孩子作业的整个过程,这样的作业形式,难以培养出独立自主的学生,对学生今后的学习影响是极大的。
1.4 重书面,轻实践。谈到数学作业,很多人的第一思维肯定都是想到书面作业。其实不然,作业的形式是多种多样的,可以是书面的,也可以是实践的。而对于小学高年级的学生而言,实践性的作业,更有利于培养学生的探究能力、创新能力以及数学学习的兴趣。
2.小学高年级数学作业设计对策
综合以上分析可见:当前小学高年级作业设计存在不少问题。重数量轻质量、重书面轻实践等问题的存在,严重影响了学生作业效率的提升,影响学生数学学习能力的培养。在新课程改革背景下,小学数学高年级教师应当结合新课改理念,通过多元化的作业设计形式,不断提升小学高年级数学作业效率。
2.1 内容多元化。作业内容是学生作业有效性的关键。因此,在作业设计多元化的过程中,教师首先需要强化的就是内容的多元化设计[2]。首先,作业的内容应当尽可能立足于学生的日常生活。我们知道,数学源于生活而又高于生活,而学生学习数学知识的目的,是为了能够有效地运用到日常生活中,达到学以致用的目的。
2.2 形式多元化。形式多元化是小学高年级数学多元化设计的又一关键。正如我们前面所说:教师在作业布置的过程中,不仅要布置书面作业,还可以布置一些实践作业,以达到激发学生作业兴趣,让学生在实践的过程中不断发现问题、分析问题和解决问题,促进学生实践能力的提升。这是小学高年级作业形式多元化的一方面。
2.3 评价多元化。作业评价也是小学高年级作业设计的一个关键环节。很多人认为:作业评价和作业设计是两码事,这是一种错误的认知。笔者认为:教师的作业评价方式,会影响学生的作业积极性,同时也影响作业的效果以及学生最后的学习效果。因此,作为小学高年级数学教师,应当强化作业评价的多元化,通过巧妙的作业评价方式,调动学生作业的积极性和主动性。一方面,在作业评价的过程中,教师要改变单一的对、错评价,而应当对做的好的学生予以积极的鼓励和肯定,认真指出部分粗心大意学生的不足,让学生不断进步;另一方面,作业评价可以增加学生自评和互评的环节,让学生站在客观者的角度审视自己的问题,发现自己的优点,最终为促进学生作业效率的提升奠定基础。
总而言之,作业设计是一门艺术,需要广大教师转变作业设计观念,认真审视自己在作业设计中存在的问题和不足,并结合新课程改革的思想,强化作业设计的多元化发展,促进小学高年级数学教学效率的提升。