改革教法，创新学法——浅谈小学四年级数学教学

覃琴枣

(广西壮族自治区河池市金城江区河池镇中心小学 广西 河池 547013)

教法和学法的创新改革需要师生共同参与，教师在数学教学中发挥主导作用，学生在数学教学中是主体，教师创新教学方法，指导学生数学学习，学生积极配合，两者协调配合，共同促进教学质量的提升。

1.探析小学四年级数学如何改革教法

1.1 改变教师教学观念，教师转换教学角色。随着素质教育的推行，教师需要改变传统的教学观念，认清自己在教学中的地位，突出学生的主体性。在教学中教师应该发挥主导作用，而不是作为传统灌输式教育中，课堂教学的控制者。在教学中，为了使学生成为课堂的主体，必须要创造足够的机会，让学生参与到课堂教学中，师生之前积极互动。教师需要一改传统的以传授数学知识为主，忽视学生其他能力培养的课堂教学，除了关注学生的理论知识接收之外，还需要促进学生的全面发展。

1.2 改变课堂环节的教法。

1.2.1 课前预习。首先，针对需要引导学生做好课前预习环节。传统的数学教学，也会强调学生提前预习，但是往往流于形式，没有具体的措施引导学生预习，也没有具体的措施对学生的预习结果进行检测。现在改变教法，教师必须将学生的课前预习重视起来。教师布置预习任务，针对新课程，学生第一步需要进行阅读，将课文读懂，理解相关概念；第二步，针对阅读中的困惑，用笔做上标记；第三步，学生试着做课后练习题，检验预习成果。通过数学的课前预习，在课堂正式进入主题之前，教师对学生进行预习检验，针对学生的困惑，在教学中重点讲解，帮助学生加深印象，课前预习也有利于教师教学抓住重难点。

1.2.2 进行课堂教学提升。通过课前预习，学生已经掌握了一些基本的数学知识，教师在课堂上稍加引导，数学新课程的教学内容基本已经完成，那么接下来就需要针对所学知识进行巩固提升。教师可以就数学知识设置数学练习题，让学生做一做，然后根据学生的实际情况进行题型变换，将更多、更难的数学知识融入到数学题中，在巩固数学知识的同时，促进学生数学能力的提升。

1.2.3 活跃课堂。有时候，数学知识过于死板，学生参与积极性不高的时候，教师需要采取一定的措施，使课堂气氛活跃起来，让学生对数学学习充满兴趣。在教学中，活跃课堂气氛，主要在于教师采用多样的数学教学方式，设置教学活动实现。在教学中，教师可以设置教学情境，可以将多媒体充分运用起来，使原本抽象的数学知识简单直观。多样的教学方式，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。例如，在学习《图形的运动》的时候，针对图形的轴对称和平移的学习，需要学生具有一定的数学思维，具备多角度看待数学的能力，有的学生在理解上存在困难，在课堂上针对教师的提问，难以和教师形成积极的师生互动，教师就可以利用多媒体，将图形的运动以动态变化的形式展现出来，让学生直观的看见各种图形的平移，理解相关概念，更好的领悟图形的变换，为今后更复杂的图形运动学习打下基础。

2.创新学法，引导学生科学的学习数学

2.1 创造实践活动，培养学生的实践能力。学生实践能力的培养是素质教育的重点内容，在教学中培养学生的实践能力，有助于拓宽学生思维，培养学生的创新能力。只有在实践中，学生主动参与，主动思考，让学生去明白其中蕴含的数学奥秘，掌握数学规律，领悟解决方法，学生才会真正懂得如何去学，如何去做。例如，在学习《三角形》的时候，教师就可以让学生借助学习工具中的木棒摆出三角形的形状，让学生掌握三角形的相关概念，然后引导学生比较三角形的一个边与另外两个边的关系，让学生总结，自己完善三角形的相关概念，引导学生正确认识三角形。

2.2 强化数学习题训练。数学理论知识的学习主要应用于数学解题，只有学生将相关的理论知识运用起来，能够解决相应的数学问题，才能勉强说明学生将数学知识领会了。如何引导学生解题，如何将数学理论知识运用起来，除了学生自我探索，需要借助教师的积极引导。在教学中，教师需要针对不同的数学题，传授给学生不同的解题技巧，例如，针对数学填空题，引导学生找出题干中的关键词，针对数学判断题，引导学生抓住重点词，举反例证明，针对数学选择题，引导学生进行排除、推理。在引导学生学习的层面上，教师主要是需要为学生传授相应的学习方法和数学解题技巧。然后，在基本引导之后，就需要布置一定的数学习题检验学生的领悟成果，让学生脱离教师指导，独自思考，强化思维。最后，针对学生的数学习题，需要邀请一些学生这对自己的解题思路进行讲解，强化学生数学思维，针对数学错题，及时摘录，以便后期回顾总结。

3.总结

综上，在小学数学四年级教学中，锻炼学生的思维，培养学生的实践能力和创新能力是重要的教学任务，教师在教学中改革教法，创新学法，使数学教学事半功倍，对学生的相关能力培养发挥积极作用。在教学改革背景下，教师需要不断探索，并在实践中不断做到教学创新，激发学生学习积极性，促进数学教学质量提高。