提升小学数学概念教学有效性策略的研究综述

2019-11-26廖更生

读与写 2019年10期

廖更生

(吉安市遂川县西溪中心小学江西吉安 343909)

引言

随着新课程改革的不断深入，小学数学的教学也出现了很多新的方法，这些方法的引入让我们的数学课堂变得更加灵活和丰富，对于我们培养学生的数学能力起到了一定的积极作用，但是我们的小学数学课堂依然存在一些问题，例如传统的数学课堂往往以老师教为主体，学生只是被动的接受，学生的数学学习还是“满堂灌”和“满堂练”。其次，教师驾驭课堂的能力有限，这些因素都直接影响到了我们小学数学课堂的教学效果，通过大量的教学实践我们发现以问题为主线把“问题”贯穿于整个概念教学中，让学生在“答疑解惑”的过程中完成数学概念的学习，并在这个过程中激发学生的学习的主动性和学习欲望，为培养学生的自主学习能力打下了牢固的基础。

1.强化小学数学概念教学的意义

1.1 有利于学生数学素养的提高。数学概念的学习是数学学习中不可或缺的重要组成部分，也是每一个学生必须掌握的重要内容与技能，很难想象离开了数学概念会变成什么样子。没有数学概念我们的数学教学和数学研究就无法正常开展。所以，数学概念的学习是培养学生数学思想与数学能力的重要基础，它与学生的生活密不可分，对学生后续的学习具有十分重要的作用。

1.2 有利于数学课程的发展。由于数学学习具有很强的逻辑性和严谨性，所以在学习的过程中通过数学计算就可以培养学生的逻辑能力和思维能力，促进他们观察能力和思维严谨性的提高。所以，小学数学概念在学生的数学学习中具有不可或缺的地位，受到了广大教师和社会的普遍关注，同时数学概念对数学学科也具有十分积极的促进作用。

1.3 有利于学生学习能力的发展。数学计算能力的提高，对于学生观察能力和思维能力都具有十分重要的促进作用，学生通过数学概念的学习，不仅提高了自己的数学能力，同时也为学生后续的学习和发展打下了良好的基础，对培养学生良好的数学习惯和学习能力创造了有利的条件。

2.强化小学数学概念教学的具体措施

小学数学较为简单并没有什么繁杂的数学理论知识，所以教师应该把教学重点放在培养学生的思维能力和逻辑能力上，要注重培养学生养成良好的学习习惯，那么如何提高学生对数学概念的掌握呢？我觉得可以从一下几个方面入手：

2.1 注重概念教学的生活化。由于小学阶段的学生知识能力还处于初级阶段，所以对于抽象的数学知识还缺乏较为直观的认识。所以，教师在概念教学时，应该尽量为学生创造“立体”的场景，让学生能够更好的理解和消化所学的概念。其次，在概念教学的过程中我们要注意学生课堂的参与度，要紧密联系学生的实际生活。

例如，我校的一年级学生共有155人，今年春天学校组织一年级学生进行春游活动，而学校目前有5辆车可以乘坐且每辆车最多可承载32位学生，请问：“每辆车乘坐多少同学，才能让一年级的同学都参加这次春游活动呢？”

不难看出，通过这个问题的设置，为我们的概念教学奠定了良好的教学情境。同时通过这个问题的提出，也可以让学生对以前学过的数学知识有了更好的巩固和记忆。

2.2 注重概念教学的解决策略教师在进行概念教学的过程中一定要做到“难度适中”，要以学生的最近发展区为基本原则进行设置。概念教学设置的问题既不能过于的“暴露”和“直接”，也不能过于的“隐蔽”，避免造成学生难以发现问题。其次，教师在概念教学的设计过程中还要严格的按照教材和学生的认知顺序进行设置。要坚持深入浅出、从易到难、从简到繁的原则。

例如，在讲授《圆的周长》这部分内容时，教师就可以设计以下几个方面的问题，并引导学生进行探究和解决。第一：“公园修建了一个圆形的花坛,并沿着花坛的四周围起了一圈的篱笆,请问篱笆有多长呢?”学生：“可以用绳子围着篱笆绕一圈,再把绳子的长度测量出来,这个长度就是篱笆的长度。”第二：“怎样才能求出圆形纸片的周长呢?”学生：“把圆形的纸片放在直尺上滚动一圈,就可以知道周长了。”

通过不断的“猜测、操作、验证、总结”,学生就会发现圆的周长总是自身直径的三倍多。通过这个过程，不仅加深了学生对相关概念的理解与掌握，同时激发了学生的学习热情，提高了数学概念教学的效果与质量。