信息技术在小学数学教学中的应用研究

郭 璐

(安徽省宣城市泾县城关第二小学 安徽 宣城 242500)

数学是小学教学中重要课程之一，主要是对小学生运算能力以及逻辑思维的培养，有利于帮助学生严谨态度的养成。随着社会的不断发展，科学信息技术的不断普及，教育改革也在逐步进行。现阶段教学规划中对学生综合素质的要求越来越高，对小学数学教育的要求也越来越严格。教师在教学过程中要改变传统的教学观念，跟随教育改革的步伐，运用新型的教学手段，提高小学生的数学学习效率。

1.激发学生学习兴趣

小孩子的天性是爱玩，在课堂上不能集中精力，容易走神，另外，数学课堂中，学生一直处于一个高度紧张的状态，时间久了学生就会感觉到疲劳，容易分散注意力。信息技術在小学数学教学中的应用丰富了数学课堂，教师可以采用多媒体进行辅助教学，将枯燥的课堂变得丰富多彩。例如《除数是一位数的除法》教学中，教师可以通过多媒体寻找相应的教学视频，让学生进行观看，在视频观看中教师可以提问，让学生进行思考以此来导入新课教学，然后，教师引导学生进行组内合作，让组长给每个组员手拿6个小棒，此时，教师可以提出问题，如果将这些小棒平均分成三份，每一份有几个，教师既要引导学生如何进行操作还要鼓励学生进行交流反馈。然后，教师可以再让学生将这些小棒进行其他划分，平均分成1～6份不等，并且不能破坏小棒。在学生划分完成以后，教师可以先选择任意小组进行反馈，最后再进行总结。

2.转变学生学习模式

在传统的小学数学教学中，教师处于主导地位，以数学课本为基础，将课本上的数学知识点一条条罗列出来，学生则以被动者的身份学习教师所讲解的数学内容，这种传统以教师、教材为中心的注入式教学模式，不利于学生思维能力的发展，学生很难掌握实质性的数学知识，甚至有部分学生对数学产生了厌恶之情。而现代信息技术，具有强大的信息搜索功能和储存、分享功能，将其与数学学科进行整合，能打破传统的单一教学模式，学生可以通过小组合作的方法，从而进一步激发学生的探究意识。

例如，以《位置与方向》这节内容为例。我先利用信息技术制作了相关的Flash动画，我在大屏幕上呈现出几种方位，然后，鼓励学生在各自的小组中对大屏幕中呈现出的方位进行讨论，并最终得出结论，待学生自主探究完毕后，负责发言的学生来到大屏幕前，利用PPT向其他学生分享组内成员的观点。如此，我通过将信息技术与小学数学紧密结合，鼓励学生在小组中进行了自主探究，转变了学生的学习模式，激发了学生的自主探究意识，帮助学生更好地学习了《位置与方向》这节数学内容。

3.拓展教学内容

在进行小学数学教学时，教师运用信息技术，不仅可以借助先进的教学设备呈现出立体的图案、形象的图形，还可以拓展教学内容。例如：在学习《长方形和正方形》时，操作计算机和鼠标，切换页面展示出两种图形，逐渐学生了解不同图形的特征以及形状，进而正确辨识各种物体和图形，必然会提高学生辨别能力。除此之外，也可以播放四边形、平行四边、菱形等图案，引导学生认识多种图形，进而增加课堂容量，有利于拓展学生的知识点，在学习中认识形状各异的图形，促使学生在生活中准确说出不同物体的形状，以及是哪种图形，进一步提高学生辨别图案、图形的能力，最終实现预制设定的教学目标，确保学生数学学习的有效性。

4.提问优化

当前，小学数学教师依据新课改提出的要求，积极改变灌输式的教学方法，教学中更加注重运用信息技术，从而在课前先在网上查找教学资源，而后，制作内容丰富上的课件，便可呈现出色彩鲜明、生动形象的数学知识，而后，提出多个问题，有利于激发学生求知欲，促使学生积极探究课件中的知识点，充分发挥出主观能动性，自主探究中深入理解立体化的知识点，在理解的基础上，记忆和掌握教材内容，不再死记硬背知识，改变了学习方式，便可高效学习知识，不仅跟上教学进度，还构建高效课堂。因此，可以根据不同的新课程，运用信息技术制作不同的教学课件，还应注重提出问题，创设问题教学情境，必然会调动学生主动探究出答案，在一定程度上提高学生解决问题的能力和探究能力。

结语

总而言之，小学数学是一门理论知识与实际运用并重的学科，因此学生在学习小学数学时感到非常吃力，甚至害怕學习数学。因此，小学数学教师在教导学生学习数学的时候，首先要改变学生的认识，善于使用趣味教学提高学生的学习积极性引导学生主动学习小学数学。因此教师需要改变传统教学中的让学生被动学习的状态，培养学生形成积极主动的学习态度，帮助学生在学习的过程中收获基础的理论知识的同时还能养成良好的学习的习惯。对于小学数学教学的信息技术的应用，最为核心的是培养学生的学习兴趣和学习能力。