问题导学法在初中数学教学中的应用对策

周 全

(辽宁省本溪市第五中学 辽宁 本溪 117000)

前言

在初中数学教学的过程中，应用问题导学法的方式开展教学，会在一定程度上提升学生的综合学习能力以及学习质量，同时也可以有效地促进学生学习兴趣的形成。因此，在具体的教学过程中，教师就可以对这一教学模式展开合理的影响。此外，在结合该种教学模式开展数学教学的过程中，教师还需要对自身的教学理念进行调整，结合以人为本的思维开展教学，给予学生充分的尊重以及自主学习的时间，促使学生的全面发展。

1.当前初中数学教学的整体现状

受传统教学模式的影响，在当前的初中数学教学过程中，大部分教师仍旧在应用传统的师生授受的教学手段开展教学。在该种教学模式的指导下，教师虽然能够对教学的秩序进行严格的控制，但是却无法保证教学的质量，也无法激发学生的学习兴趣，久而久之学生自身就会对数学学习产生厌倦的心理，甚至部分学生还会对其产生抵触行为，从而影响了教学的稳定开展[1]。

2.如何在初中数学教学的过程中应用问题导学法

2.1 提升问题导入的合理性以及质量。首先，在应用问题导学法开展初中数学教学时，教师们一定要对问题的设计进行相关的研究以及分析，结合具体的教学状况选择合适的问题，以此提升学生的学习质量。同时，在进行提问引导的过程中，教师还需要对学生的学习兴趣进行分析以及了解，结合具体的学生情况进行问题设计，保证学生能够对其产生了解兴趣，推动数学教学的稳定开展。

比如，当教师在组织学生学习《相交线与平行线》这一章节相关的知识时，就可以结合以下方式开展问题导学：首先，在教学的前期阶段，教师可以提出一些简单的问题，比如什么是相交，什么是平行，以此对学生进行教学引导，降低学生的理解难度；随后，教师可以逐渐加深问题的难度，比如如何确定两条线是否相交等等，以此加强学生的学习能力，推动学生思维的稳定提升[2]。

2.2 适当地对学生形成问题的引导。在进行问题引导教学的过程中，倘若教师想要提升整体的教学质量，那么首先需要进行分析的问题就是如何激发学生的了解兴趣，使得学生能够主动地对问题进行分析以及思考。因此，在实际的教学过程中，教师就需要事先对教学内容进行分析以及了解，结合具体的教学内容为学生设计合理的教学问题。

在这种教学模式下，学生就能够有效地加强对知识的理解，从而形成主动分析的意识。此外，在教学之前，教师也可以鼓励学生开展相关的预习工作，加深学生对知识的了解程度，降低整体教学的难度，从而促使学生学习质量的提升。

2.3 做好相关的教学提问设计。在初中数学教学的过程中，当教师想要应用问题导学法开展教学时，一定要做好相关的备课工作，使得学生能够对教师的教学产生浓厚的兴趣，提升学生的学习积极性。同时，在教学的过程中，教师也可以结合多样的提问方式开展教学，以推动学生学习兴趣的发展。

比如，当教师在组织学生学习“平面直角坐标系”这一部分的知识时，就可以结合以下方式开展教学：首先，教师可以应用多媒体教学设备进行教学设计。然后在正式教学的过程中，教师可以结合其对学生进行知识渗透，提升学生的学习积极性。随后，教师就可以集合教学内容对课件进行调整，展示与坐标系相关的图形，并对学生进行问题引导，以促进学生学习能力的提升[3]。

2.4 注重应用问题导学加强学生的知识巩固。在应用问题导学法开展初中数学教学时，教师不仅要注重激发学生的学习兴趣，同时也应该注重提升学生的学习质量。因此，在具体的教学过程中，教师就需要在教学之余组织学生进行知识巩固，加强学生对知识的记忆以及了解。比如，在完成教学任务后，教师可以组织学生开展教学训练，进行一些简单的问题考核。在此过程中，学生不仅能够加强对知识的掌握，同时也能够形成较高的学习素养。此外，通过这种教学模式，教师也能够了解学生的学习状况，从而能够有针对性地进行教学调整，提升学生的综合学习质量。

结语

综上所述，在初中数学教学的过程中，结合问题导学法开展教学，对于学生来说具有一定的现实意义。在该种教学模式的渗透下，学生能够对学习产生主动的情绪，同时随着教师的引导，学生自身的思维也会发生一定的变化。因此，在具体的教学过程中，教师们就需要对该种教学模式进行合理的分析，结合具体的教学内容进行问题导学的渗透，以提升学生的学习质量，促进学生综合学习素养的形成。