初一音标教学的重要性及教学策略研究

邓珊珊

(广西百色靖西市第二中学 广西 靖西 533899)

1.引言

在英语学习和实践的过程之中，音标学习尤为关键，只有了解音标的具体内容和相关的要求才能够为后期的英语实践电力建设可靠的基础，在不同语言学习的过程之中，发音问题备受关注，初中英语教学必须要以语音标记为切入点和核心，更好的落实这一基础环节，关注学生单词的记忆和理解，保障学生能够掌握正确的英语学习方法，以此来更好的调动学生的参与积极性，更好的突破传统应试教育的桎梏和不足。

2.初一音标教学的重要性

初一英语老师在教学实践的过程之中主要以简单的记忆和反复的练习为主，这种较为传统的教学模式不仅难以吸引学生的注意力，还导致学生在学习实践的过程之中只能够在老师的引导之下进行被动的学习，大部分的学习只能够流于实践。其次，国际音标教学所涉及的内容比较复杂，老师需要以学生个人主观能动性的调动和发挥为依据，只有这样才能够更好的提高教学质量和教学效果，如果无法积极的创新现有的教学模式，那么就难以真正的挖掘学生的学习潜能。

对此，老师首先需要关注趣味性教学手段的有效应用，明确学生的主体需求，将游戏教学与情境创设相结合，鼓励和引导学生进行主动的实践。在开展认读游戏与实践活动的过程之中，老师需要对48个国际音标进行分析，了解具体的外部表现形式和内涵，采取模仿和拼读的形式来对学生进行主动的引导。另外，老师还需要注重时间的游戏控制，尽量避免学生产生一定的负面情绪，采取竞赛的形式来集中学生注意力，鼓励学生对不同音标的口型和音节进行判断，养成良好的学习行为习惯。为了巩固学生对音标的学习，老师还可以结合卡片展示，视频音频播放来对学生进行引导，积极弥补学生在小三里和逻辑思维判断力上的不足，鼓励学生在主动参与和游戏时间的过程中巩固已有的知识和经验，提高自身的教学效率和教学质量。

除了认读游戏之外，老师还可以开展不同的拼图游戏，音标学习主要以提高学生的拼读能力为依据，保证学生能够在主动实践的过程之中真正的实现熟能生巧，其中反复的练习尤为关键。在教学实践时老师可以积极的设计不同的游戏模式，鼓励学生对不同的角色进行选择，通过角色扮演的形式来让学生了解不同音节的发音技巧，当然老师还可以采取绕口令和播放歌曲的形式配合目前的音标教学，这种创造性的教学模式既能够吸引学生的注意力，还能够让学生在个人主观能动性的引导之下主动的完成学习任务，营造良好的教学氛围和教学环境。

3.培养学生的学习能力

学习能力的培养是一个长期性的过程，但是一旦学生的学习能力有所提升，那么最终的教学效果将会得到较大的改善。其中英语教学之中的音标教学除了需要以48个音标的熟练掌握为依据之外，还需要以培养学生音标的拼读能力，结合初一音标教学的教学目的保证学生能够掌握英语学习的乐趣和精髓。老师需要采取循序渐进的形式对现有的教学内容和教学环节进行合理的安排，首先，明确初一音标教学的具体内容，将元音教学与辅音教学相结合，其次，根据学生目前的拼读学习能力对后期的教学实践活动进行有效的调节，与汉语拼音相比，英语之中的音标学习所涉及的内容和形式相对比较复杂，简单的拼读写是最基础的要求，为了掌握英语语音表之中的核心要求，老师需要以调动学生的学习积极性为切入点，培养学生的学习能力，只有这样才能够鼓励学生进行主动的拼读，让学生能够获得更多的成功体验。

4.在平时教学中严格要求学生

48个音标的拼读方法对学生和老师都提出了较高的要求，老师除了需要落实语音教学之外，还需要关注学生对音标知识的巩固，尽量避免语音退步现象的产生，加强不同音标教学环节之间的紧密联系，积极突破入门阶段的简单学习，将音标学习与整个英语教学活动相贯穿，给予学生一定的学习和实践动手机会。

首先在音素分析的过程之中，掌握音标学习的规律，真正的实现个人英语学习能力和水平的稳定提升，老师需要在日常实践的过程之中严格要求学生，提高学生的迅速反应能力，让学生能够实现新知识和旧知识之间的有效互动，注重归纳性训练活动的有效开展。初一英语老师还需要以现有的教学实践为依据，真正能做到持之以恒，严格要求学生，及时纠正学生的错误发音，以鼓励学生和尊重学生为主体，引导学生对连续性的句子进行朗读，真正能做到一丝不苟。

5.结语

初一音标教学对提高学生的学习能力有着关键的作用和价值，英语老师需要以鼓励学生的主动参与为切入点，更好的提高学生的音标学习水平。