谈小学班主任班级管理中沟通艺术

仁青姐

(青海省海南州贵德县民族寄宿制学校 青海 贵德 811700)

小学班主任是学生在校期间的良师益友，不仅需要规范学生的言行举止，还要引导学生树立正确的价值观念。但是当前的小学道德素质教学普遍不够深入，究其原因是因为班主任缺乏有效的管理方法，忽视了德育教学的重要性。道德品质的培养对学生的成长意义重大，因此在小学阶段必须做好德育教学。

1.小学班主任开展德育工作的必要性

习近平主席曾强调，教师不能只是知识的传授者，还要成为塑造学生品德、品行和品格的大先生。小学生处于思想形成的关键时期，缺乏明辨是非的能力，因此迫切需要得到班主任的指引。开展德育教学，不仅可以提升小学生的素养，健全其人格，还对学生今后的学习和生活有重大影响。班主任与学生相处的机会很多，这也为开展德育教育提供了契机。班主任要注意自身的一言一行、一举一动，为学生形成好的榜样。班主任要注意在班级管理中融入德育教学，使学生成为人格健全的人。

2.如何在小学班级管理中进行道德素养教育

2.1 关心爱护学生，建立和谐关系。作为一名小学班主任需要深刻地意识到，要想开展好德育教学就要尊重学生的想法，对学生多加理解。小学生通常具有活泼好动的年龄特征，同时自尊心也比较强。因此，教师不可以因为学生提出的想法不切实际就直接否定学生的主张，或者因为学生做错某件事情就严厉地呵斥。比如学生在回答问题时经常充满想象力，这时教师先要给予肯定的目光，然后对学生提出殷切的期盼，并且指出不对的地方，以及告知如何改正。班主任在看到学生不开心时，要及时与学生进行交流，排解学生内心的不良情绪。当学生解开心结时，师生之间的关系也会更近一步。再如学生常常会因为琐事起争执，教师要及时排解双方的矛盾，做到公正、公平，并且明确指出什么行为是错误的，同时要让学生明辨是非。在班级中，学生的成绩千差万别，班主任不能根据学生的学习情况评价学生。学生只有感到自己被尊重才能服从班主任的管理，使德育效果事半功倍。因此，班主任在开展德育工作时，要树立“以人为本”的教学理念，构建和谐的师生关系，让学生在自己的呵护下健康成长。

2.2 合理批评教育，关注教育效果。在小学班级管理中，难免存在“问题学生”，表现出上课喜欢溜号，甚至扰乱课堂秩序，不喜欢团结同学等。这时班主任必定会对学生进行说服教育。很多学生出现这种情况是因为管理方法不当，因此，班主任在批评教育中既要保护学生的自尊，还要达到良好的效果。教师可以采用“先扬后抑”的方法，对学生在某个方面表现出的优点进行肯定，然后逐渐指出学生不对的地方。而预期也要运用得当，表扬时让学生充满欣喜，批评时也要让学生对自己的错误有清晰的认识，对班主任的管教心悦诚服，进而对自己的错误进行反思。教师可以通过“契约”的形式约束学生犯错误的情况。此外，如果学生公然在班级中出现扰乱秩序的情况，教师在点名批评时也要估计学生的感受，否则容易让学生产生自卑心理，甚至出现逆反心理，这样批评教育就失去了效果。

2.3 重视家庭教育，保持家校沟通。德育工作并非一朝一夕可以完成，而是一项艰巨任务。培养学生的道德修养仅仅依靠班主任和学校的工作远远不够，班主任还要加强和学生家长的配合，使学生始终树立良好的思想品德。比如学生在活动中伤到其他同学，教师要第一时间告知家长，而学生回到家后家长要询问孩子在学校的表现情况，如果学生只字不提或者撒谎，那么家长必须进行严厉教育，这也是保证学生树立正确道德修养的重要举措。班主任与家长可以通过微信或者每周一次的电话联系，对学生的思想情况进行监控。在双方交流的过程中，班主任要让家长懂得德育的重要性。而班主任也可以不定期进行家访，深入开展德育教育。此外，在班级管理中，班主任可以向学生发放《素质报告手册》，让学生在课余时间阅读，与家长分享，让学生懂得哪些行为是值得提倡的、哪些行为时需要杜绝的，进而营造良好德育氛围。

2.4 开展实践活动，提升教育效果。班主任开展道德素质培养不能仅仅停留在语言交流上，更需要通过实践活动强化意识。因此，班主任可以带领学生开展《讲文明、树新风》的主体班会，或者开展爱国主义为主题的演讲比赛。此外，班主任还可以让学生在安全、法制、诚信、卫生等主题中选择一个主题开展征文活动，通过学生的深入参与就会对德育有新的感悟。

综上所述，小学生是社会主义接班人，作为小学班主任，在班级管理中要对学生更加关怀和热爱，严格要求自己，引导学生树立正确的价值观念，同时合理利用批评教育手段。此外，还要加强家校合作，并通过实践活动提升教育效果。