课堂讨论法在初中物理教学中的应用

王正刚

(贵州省德江县荆角学校 贵州 德江 565200)

近年来，随着我国教育改革的不断发展，更加注重了对学生的创造性的培养，在课堂上的教学中，不仅要把知识理论进行教学培养，还要对学生的综合素质进行全面的提升，满足学生的学习需求。在初中物理教学的过程中，采用课堂讨论法，能够激发学生的学习兴趣，引导学生积极自主的参与到课堂的教学中，对学生的积极性、自主性、创造性等进行共同的培养与发展，让学生对物理知识理论加深了学习印象，与此同时，还提高了课堂教学的整体质量。

1.营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣

在初中物课堂的教学中，课堂氛围的营造是主要影响因素，对学生的参与度、兴趣度等产生了一定的影响。因此，教师要以学生为主体，在课堂的教学中，为学生营造良好的课堂氛围，在实践的教学中，要注重个人的言辞、动作、行为等，能够与学生进行沟通交流，让学生在尊重教师的同时把教师当成朋友，通过与学生的沟通，了解到学生存在的弱项，把课堂的教学方案与内容进行合理的设计，及时的调整，采取正确的措施为学生营造一个良好的学习环境，引导学生积极的参与到课堂的讨论中，活跃课堂谈论的气氛，让学生逐渐的对物理学习产生浓厚的兴趣。在课堂的教学过程中，教师可以组织一些趣味性的游戏引入课堂中[1]。例如：在《浮力》课程教学中，可以制定“使大头针漂浮在水面上”的游戏，激发学生的学习兴趣，用学生产生的好奇心进行引导，通过学生自己进行实验探究，再互相的讨论，让所有的学生都能够参与到课堂的教学中，对学生的思维能力进行提升，培养学生的创造能力。

2.制定讨论小组，确保课堂讨论的开展与实施

为了能够在初中物理的课堂教学中，开展与实施课堂讨论法，教师是重要的引导者，要把自身的作用进行发挥。在开展的过程中可以把学生进行分组，让学生在小组中对知识理论进行谈论偶遇学习，确保所有的学生都能够参与到课堂的学习中，共同对物理进行学习。在对学生进行分组时，一般都是根据班级学生的具体数、学习情况等进行分组，人数一般制定在5～6人左右，把思维能力强的学生进行穿插分配到各个小组中，这样才能确保每个组在讨论的过程中活跃度，让课堂讨论教学顺利的开展[2]。对小组进行划分完成后，就是需要教师对教学内容上的设计，把具体的学习任务分配到每个小组中，让小组成员都能够带着任务进行讨论与学习。只有对学生进行科学合理的才能够有利于教师在课堂的教学中对学生的学习情况充分的了解与掌握，在开展的过程中，肯定存在着不同的教学难度，对于谈论的时间、内容教师都要进行合理的设计，要根据学生的具体情况由易到难，循序渐进的进行教学，让课堂讨论法具有实施的意义，为学生的学习奠定了基础的同时，还提高了课堂的教学效率。

3.设计教学问题，培养学生的思维能力

要想在初中物理教学中对学生的学习能力进行全面的培养，采取课堂讨论法，设计教学问题，对学生的思维能力进行培养，是目前教学中主要的教学目的。因此，需要教师对教学内容进行合理的设计，根据学生的学习情况设计教学问题，让学生带着问题进行自主探究，利用自身所学习掌握的知识进行解决，利用学生的好奇心引导学生参与到课堂的谈论中[3]。例如：在《牛顿第一定律》教学中，首先，让学生进行自主实验，把木块进行推动，让木块在桌子上进行移动，当没有外界力的推动，木块就会立刻停止；其次，再用力的推动木块，木块运行一段时间后又一次停止；最后，多次充分实验，结果还是一样。那么教师在教学的过程中就提出问题，让学生进行讨论，使课堂的氛围逐渐的活跃，学生的参与度越来越高，以此来培养学生的思维能力，让学生对问题进行自主解决。

结语

综上所述，在初中物理的课堂教学中，采用课堂讨论法，不仅能够明确学生的学习地位，而且还能够引导学生积极的参与到课堂的教学中，对学生的综合素质进行了培养，使初中物理课堂教学更加具有教学意义[4]。近年来，随着我国教育改革的发展，在初中物理教学中开展课堂谈论法的教学方法，在实践的过程中，能够让学生对知识理论进行探究，自主理解与学习，教师对教学内容进行合理的设计，把课堂讨论教学法充分的利用，从而前面的提高初中物理课题教学的整体质量。