浅谈初中生物教学中学生兴趣的培养

王婷惠

(福建省福州市马尾区福州江滨中学 福建 福州 350015)

生物学是一门系统性很强的学科，同时它与生活实践紧密联系着。初中生物作为生物学的基础课程，是学生奠定学科基础形成认知观念的重要学科。在日常的教学过程中教师应当通过多种方法吸引学生对学科的学习兴趣，具体方式如下：

1.转变教学思维，开展多样化教学

传统的初中生物课程始终被认为是以理论为主实践为辅的理科课程，因此教师在日常的教学过程中所使用的教学方法主要以讲授为主。教师的教学理念主要以传授知识为目标。这导致学生在面对大量枯燥的课程内容时，难以提起学习的兴趣。因此初中生物教师应当及时转变教学思维，树立素质教育的教学理念。通过开展多样化的教学活动，激发学生对课程的学习兴趣，为构建高质量的教学课堂奠定基础。具体而言，在教学方法上教师应当开展灵活的教学活动。例如：教师可以将学生分为几个小组，提前布置好课程内容鼓励学生自主预习，由小组代表在课堂上进行知识分享，教师进行指导的教学方法，培养学生实现自主学习的良好习惯，激发学生对课程的学习兴趣。

2.利用新媒体丰富课程形式

随着网络信息技术的快速普及，传统教学课堂的课程表现形式已经发生了巨大的变化。新媒体技术在初中课程教学中的体现日益增多，初中生物课程也不例外。同时初中生的身心发展仍处在初级阶段，他们对于直观的事物具有较高的兴趣，色彩鲜明和形式多样的内容更能激发他们的了解欲望。此外初中生物课程的教学目的是为了让学生了解地球和地球上的生物的本质和奥义。因此恰当地使用新媒体技术手段，将课程内容通过视频、图像、音乐等形式巧妙地表现出来，有利于学生的理解和记忆，同时现代化的课程形式也能够激发学生的学习兴趣。

3.课程理论和实践结合

初中生物课程作为一门实践性很强大初中学科，相较于其他的课程需要学生通过动手实验来学习和了解课程知识。因此教师应当在教学设计的过程中，将课程的理论知识和具体的实践活动紧密结合起来，通过鼓励学生参与课程的实践活动激发学生的动手欲望和学习兴趣。例如：在课程七年级第二单元“生物体的结构”中，教师可以通过实验的方式让学生了解光学显微镜各个组成部分的名称及其作用，从而通过理论知识和实践参观相结合的形式，让学生明白镜坐、镜柱、载物台、镜筒等部件在光学显微镜中所发挥的作用。教师还可以指导学生利用光学显微镜来制造和观察口腔上皮细胞，让学生在教师的指导下感受动手实践的快乐，增强学生对初中生物学科的学习动力激发学生的学习热情，将课程理论和具体实践真正做到有机统一。

4.关注教学反馈，开展针对性教学

初中生物教师作为日常教学活动和实践活动的组织者和领导者，应当对课程的每一个环节进行预先设计和仔细观察。教学反馈作为学生在接受课程知识或参与实验过程后所表现出的行为反应，对于帮助教师感受教学效果及时调整教学进程和教学方法具有重要的作用。此外初中生由于其家庭环境和学习能力的不同，他们对课程的接受能力和动手操作能力都有所不同，例如：学习和接受能力较差的学生一般难以较快的理解课程内容，他们对课程的学习也就丧失了信心和兴趣。因此初中生物教师应当在课堂和课余活动中，及时关注学生的教学反馈，开展针对性的教学活动做到因材施教。例如：在讲授课程“洋葱表皮细胞装片的制作和观察”中，教师应当在每一步步骤实验过程中及时观察每一个学生的实施情况，对没有理解或无法独立动手实验的学生进行逐一指导，通过教师积极的引导和耐心的教学，增强学生的学习信心激发学生的学习兴趣，从而帮助学生对课程实验的良好学习。

5.及时沟通，建立良好的师生关系

著名教育学家陶行知先生说过：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生”。由此可见教师及时转变教学理念，从学生的角度和立场思考问题，研析教学计划和教学方法，能够有效的提升课程的质量，增强学生的学习兴趣。此外良好的师生关系能够促进学生的学习热情，教师和学生通过课程安排朝夕相处。教师的行为举止足以影响到学生的学习兴趣，因此初中生物教师应当及时和学生进行双向沟通，了解学生的学习心态和学习情况。从而实现对症下药，帮助学生实现身心健康发展。同时学生的健康成长能够促进课程的顺利开展，对于实现高质量的初中生物教学课堂具有重要的作用。

6.小结

初中生物作为初中生学习的重要课程，能够帮助学生正确的认识世界、了解生物知识、积累学科基础。因此初中生物教师应当从转变教学思维出发，利用新媒体等技术手段丰富课程形式开展多样化教学，同时在教学设计上教师应当将课程理论知识和生物实践活动紧密结合起来，做到理论和实践的有机统一。此外教师还应当及时关注学生的教学反馈，根据学生的个人特点开展个性化教学，帮助学生更好的学习课程内容，激发学生的学习兴趣。为培养我国高素质的综合性人才奠定基础。