初中数学课堂教学有效性的策略探究

2019-11-26张金

读与写 2019年19期

张金

(新疆焉耆县第一中学新疆焉耆 841100)

课堂，作为教师传授知识，学生学习知识的主要场所，在教学任务繁重，教学时间既定，教学对象多元的环境下，课堂教学效率就成为有效、出色地完成教育教学任务，提高教育教学质量，培养出优秀学生的重要基础。我结合自己多年的教学经验，谈几点提高初中数学课堂教学效率的策略。

1.优化课堂教学设计，简练连贯地教学是关键

课堂教学设计是教师在实施教学前的备课中，系统地分析教学内容、研究教学对象、确定教学目标、预计教学问题以及确定评价依据的过程。优化课堂教学设计，应把握以下两个重要方面：

1.1 确立明确简练的教学目标。教学目标，是教学过程中教师根据教学内容和学生情况所确立的预期要达到的教学和学习效果，它如同教学航向前方的灯塔，它指导着整个教学活动。教学目标应该简练明了，不能含糊不清，并且要分清主次，重点与难点，确立符合学生实际能力的教学目标，设计出在学生实际能力与教学目标之间有一定联系和差距的教学目标是关键，这种能力与目标之间的差距就是教学实施中提升学生能力的内在动力和基础。因此，教学目标不能太简单，太容易实现；但也不能太复杂、实现难度太大，二者都会直接影响教学实施及效果。简练的教学目标应该是一致之中包容多元，在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识与技能、情感与态度、价值观等方面得到综合提高。

1.2 设计连贯的教学内容。教学目标确立后就是教学实施了，传统的教学过程一般分为组织教学、复习引入、讲授新知、练习巩固、课堂总结五个部分。这五个部分并非必要组成部分，为了优化教学、提高教学效率，在实际教学中要充分考虑教材内容、学生现状和教师特点，围绕教学目标合理、简练地进行教学，适当打破以往的教学程序，创造性地提高教学效率。教学过程主要是要求知识之间的联系性，引导过程的链接性，进度的易难递进性。只有连贯的教学设计才能将相互联系的知识通过连贯的教学程序，经过逐步的由浅入深的引导，高效地传授给学生，获得良好的学习效果。

2.运用现代化教学手段是提高数学课堂教学效率的有效途径

数学作为一门抽象性强的学科，传统教学手段所依托的实物和黑板很多时候不能满足数学教学需求，解决不了教学中遇到的难题，使得教与学双方都感到解决问题具有很多困难。现代化的教学手段为师生提供了方便，现代化教育手段主要是指利用多媒体教育资源进行教学，它具有显著特点：一是能有效地增大一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使老师能把更多的精力和时间投放在引导学生学习中，提高讲解效率。三是直观性强，容易将抽象的问题视觉化，有利于激发学生兴趣，启发学生思维，提高学生参与的主动性。在课堂教学中，对于板书量大、难以目测准确的图形，如平面几何中的六边型，立体图型等就很难直观理解，借助多媒体技术能更有效地进行演示和讲解。对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明，两个全等三角形，对称图形等的教学，通过多媒体技术进行直观演示，能有效地化难为易，有效提高教学效率和效果。

3.选择恰当的教学方法能提高数学课堂教学效率

课堂教学是整个教学过程的主要环节，而且是重要环节，教学目标的确立和教学方法的选择都是为课堂教学服务的。教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了引导学生有效学习，如果教学方法不当，就不能指导学生更好地学习和掌握教学内容，严重影响教学效率和效果，落得事倍功半的地步。每堂课都有相应的教学任务和目标要求，教师要根据具体的教学内容和学生实际变化教学方法。教学方法很多，对于新授课，多采用讲授法向学生传授知识。在几何教学中，应该适当穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何证明。还可以结合课堂内容，多方面激活学生进行思考、讨论，引导他们在练习中总结，在总结中贯穿知识，让学生发挥主观能动性，通过自己的观察、探索、实践来获取知识。在教学中，老师应将教师引导与学生自主学习结合起来，重视将学生的课堂与生活联系起来，发挥生活即学习的功能，提高他们学以致用的效率，从而将传统封闭的课堂转变为开放的生活课堂。一切有助于学生综合素质提高的方法都是好的方法。俗话说：“教无定法，贵在得法。”

4.激发学生情感是提高教学效率的保证

孔子语“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”乐知，就是激发学生的求知欲望，把“要我学”转变为“我要学”。在教学过程中，老师要注意与学生建立和谐、民主、平等的师生关系，这能在教学过程中激发学生的参与情感，培养学生的学习热情。教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况，注意观察他们的情绪变化和反应，全方面关注学生的学习状况，及时帮助他们解决学习中所遇到的困难。与学生积极沟通，采取积极的评价方式，并根据学生的个性差异，寻找他们的闪光点，及时进行表扬。对于不同层次的学生给予他们体验成功的机会，对于数学成绩优异的同学要引导他们创新知识的能力和实践体验，对于成绩后进的同学，要引导他们体验掌握知识的快乐，对于数学没有多少兴趣的同学，肯定他们的付出，更要为他们营造出体验成功的机会，增强学生自信心，使学生体验到被尊重、被信任的快乐，创造一种热爱数学，乐于学习数学的课堂氛围，是提要教学效率的重要文化环境。同时，老师要以宽容、友爱的情感关心学生，关注他们的成长过程。