基于自主学习的小学数学课堂的构建思考

2019-11-26王丽英

读与写 2019年19期

王丽英

(浙江省义乌市江滨小学浙江义乌 322000)

小学生正处在人生发育成长的初期阶段，其脑部发育尚未成熟，因此小学生难以长时间集中注意力，造成课堂效率低下。然而小学生刚刚开始接触校园和集体生活，对于外界很多新鲜事物都容易产生新鲜感，容易被有趣的事物吸引。教师在进行小学数学教学的时候应该利用小学生的生长特点，对学生进行适合的教学引导，帮助学生健康成长，快乐学习。

1.现阶段小学数学教学中出现的问题

1.1 学生学习注意力不集中。受到传统教学理念的影响，教师在进行教学的时候教学模式过于单一，教学内容纯理论知识居多，教学内容页枯燥无味，小学生由于脑部发育尚未成熟，自制力和对事物好坏的判断能力不足。因此，许多学生在课堂上经常出现开小差，不听管教，相互大闹，说悄悄话等注意力不集中的现象，不仅影响了自己的学习效率，同时也影响了课堂秩序。

1.2 学生学习兴趣低下。教师在进行教学的时候不注重对于学生的思考和主动性的引导，而是直接给学生灌输数学理念和知识，造成学生数学知识学习和现实脱节，学生学习数学知识方式死板，没有自己的想法和判断。进而失去了对学习数学知识的原动力，学习过程显得被动和低效。

1.3 学生数学生活实际运用能力不足。由于缺少相关数学理论知识的生活实际化引导和相关的生活实际经验的积累，学生缺乏将数学知识合理运用在生活中的能力。只是会一味得记忆数学公式和理论，用来解决一些较为简单的数学题目，并不真正清楚这些数学知识的来源和实际用法，学生数学学习无意义感强烈。

2.自主学习下的小学数学课堂构建策略

2.1 创设趣味情境，激发学生自主思考。教师在进行课堂内容导入的时候，要注重导入形式的丰富和趣味度，要以引起学生注意，激发学生好奇心和思考欲望为目的，进行情境创设，进而达到活跃课堂气氛，引导学生自主思考和探索。教师可以在课堂刚刚开始的时候设置一些趣味问答让学生边思考边观察，调动学生学习积极性。

例如，在进行《生活中的数》教学时，教师在课堂导入部分可以选取教材第一页的美丽家园图片观察数量的教学思想，但是将图片观察改为实物观察，进而获取学生的关注度和好奇心，教师可以自己准备立体房子模型带到课堂中让学生观察——这栋两层楼的小房子里有哪些数量为一的家具，而又有哪些数量很多的东西呢？孩子们会积极响应教师的提问，仔细观察房子中小巧精致的用品和家具，积极发言。

通过这样的教学导入，教师不仅可以调动学生的积极性，营造良好的课堂氛围，让学生从一开始就形成自主学习的强烈意愿，同时通过立体模型的观察，也可以培养学生的立体思维能力，锻炼学生的观察能力。

2.2 游戏比赛设置，引导学生自主探索。教师在进行数学教学过程中，要注重学生学习方式引导，通过巧妙地引导让学生自主探索学习的方法和思路。

例如，在进行《加与减》的教学时，教师可以通过设置一个相关的游戏让学生参与，从而达到引导教学的目的。教师需要先给学生分组，每一组学生领取两种不同类别的材料若干，然后教师给出相应的加减简单题目让学生们开始用自己的材料和大脑计算。算的最快的小组有神秘奖励，而最慢的小组也会有相应的惩罚。学生们一开始大多数会用手中的材料进行摆放算出答案，有的会用手指进行比划计算，这就比摆放材料快很多。学生发现其他小组更快后，自然会去思考自己的方式是不是不对，继而想别的办法来计算，或者偷偷观察其他小组的方式，自己快速学习直接拿来用。通过各种各样的方式，学生最终都能对于算法有所思考，并且通过团队协作获得答案。

2.3 生活性作业布置，促使学生自主实践。教师在进行教学的时候也要注意对于学生的生活实践运用能力培养。教师可以布置相关生活实践作业让学生行动起来去实践，从而培养学生实践运用意识，形成良好的实践运用能力。例如，在《数据的表示和分析》教学后，教师可以布置让学生回家后对自己想统计的数据进行统计。有的学生想要统计近一个星期的温度状况，需要用到折线统计图。有的学生统计一个月家中的各类开销占比对比情况，可以用条形统计图。学生在使用数学知识解决生活问题的时候，可以感受到数学的实用性，并且提升实际运用能力，提高数学学习兴趣和自主学习能力。