浅谈小学数学课堂的导入方法

时金娟

(江苏省高邮市三垛镇司徒小学 江苏 高邮 225600)

前言

“教无定法，贵在得法。”小学数学课堂导入的方法很多，形式多样。上课伊始就采用良好的导入，既能提高学生对本节课所学内容的兴趣，也能促进教师教学活动顺利进行。通过合理的方式把所要学习的内容导入到课堂中，营造良好的学习氛围，对教学实践产生积极影响。故此，注重课堂导入对提升教学质量尤为重要。课前导入，可以有效活跃课堂气氛，有效锻炼学生的合作和沟通能力，一部分小学教师并没有理解课前导入对课堂效果的促进作用，其含义和相关实施方法理解的不够透彻，在课堂上生拉硬套往往起到反效果。

1.设置悬念，问题导入

学生天生好奇心强，对一些不能理解的问题总喜欢多问“为什么”，且思维又是从问题开始的。问题导入指的是教师有目的、有方向地设置诱发性问题引起悬念，目的是刺激学生求知，进而为导入新课服务。例如，在学“分数的初步认识”时：

师：将一个梨平均分给两个人，每人能分多少呢？生：一人一半。

师：用数字符号表示“一半”，如何表示呢？

学生一时很难回答出这个问题，此时，他们也就进入到“欲求不能”“自我需求”的状态中。教师此时可趁机板书：分数的意义。

如此导入就能把学生的求知欲激发出来，学习积极性自然很高，本节课在顺利达到教学目的外，也能使学生达到寓教于乐的目的。学生兴趣和求知欲得到保障，课堂效率就会很高。

2.合理教具选择实现导入法

在上课前教师首先要进行精心的预设，制作出符合新课的课件，方可取得理想的课堂导入效果。学生情感变化往往会影响新知识学习效果。在讲解新课前，课堂教学开始之前，就能够让学生处在思维较为活跃的状态。根据教学目的让学生对教具进行观察和分析，不仅能快速调动他们的学习积极性，还能培养他们的观察能力与应用数学能力。例如，在学习有关“角”的知识内容时，教师就可以先出示红领巾、五角星等实物图，先从生活角度入手，这都是学生比较熟悉的事物，再引导他们到生活中寻找角。

3.合理运用多媒体，增强导入效果

多媒体课件辅助教学优势明显，还能更好地渲染教学氛围，吸引学生的目光，能把一些枯燥、死板的知识变得更加生动、鲜活。例如，在讲解与“圆”相关的知识时，提问：

师：车在行驶的过程中为什么会非常平稳呢？生：车子的轮子是圆形的。

师：生活中我们还知道哪些物体是圆形的呢？通过多媒体课件将生活中常见的圆形展现于学生面前，便能顺利导入要学内容。

通过这样的方式开展教学能迅速集中学生的注意力，增强数学知识的生动性，在帮助学生获取知识的同时，也能使导入效果最大限度地得到提升。

4.猜谜语讲故事激趣导入

小学生的集中注意力时间短暂，稳定性差，有效一种学生注意力是比较重要的任务。如果在讲新课前以前利用相应的谜语吸引学生注意力，能让他们在游戏活动中不知不觉地进入到新知识的学习中去领悟数学知识的乐趣。比如，在教“时、分的认识”内容时，教师给学生这样一个字谜：“小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程有长短，最后时间一个样。”很明显这个谜语答案是钟，学生通过形象的分析就可以得到答案，从而最大限度地把学生学习新知识的兴趣调动起来。再如，在探讨关于“统筹”内容时，可以运用语文中学习的《田忌赛马》直观表示统筹，让学生有更加具体的认知。

5.引入古诗导入

五千年文化源远流长，体现数学知识的古诗也有很多。例如，在学习乘法口诀时，就可以运用古诗进行新课导入。以《静夜思》为例：

师：这首诗一共有多少个字？大家都是运用了哪种做法算出来的呢？

经过商讨后，我了解到大家都是使用乘法口诀算出来的。再出示《早发白帝城》，提问：

师：这首诗一共有多少个字呢？可以进行设计，利用乘法口诀“四七二十八”直接计算出来，很好的调动学生兴趣，又让他们感受到了中国文化的博大精深。而且还能让学生在良好的导入氛围引导下学习新的数学知识，保证课堂教学为学生奠定坚实的基础。

结束语

综上所述，积极思维可以最大化课堂教学效果。一堂课的导入若能选取学生喜闻乐见的题材，寓教于乐，学生也会更容易对所学知识产生兴趣和求知欲，会让他们在情绪高昂和精神振奋的状况下积极投入到新知的学习中，课堂教学也能够取得事半功倍之效。