多媒体技术在提高初中数学教学效率中的价值分析

戴翠云

(福建省泉州市泉州实验中学 福建 泉州 362000)

引言

现代化多媒体技术在初中课堂教学中的应用能够有效提升数学课堂的教学效率，针对数学课堂教学过程中一些抽象化、难理解的知识点，通过多媒体教学设施的辅助，帮助学生准确把握教学重点，提高课堂学习质量。与此同时，借助多媒体教学设施可以有效提升学生参与课堂学习的兴趣，在教学实践中教师可以根据教学内容，营造具体生动的课堂学习情境，引导学生在轻松活跃的课堂氛围中开展数学学习活动，促使学生都能够积极参与其中，从而有效提高数学课堂教学质量。

1.创设教学情境，增加学习趣味性

浓厚的学习兴趣是学生开展高效课堂学习的基础与前提。因此，借助多媒体教学设施创设具体的教学情境，增加数学课堂学习的趣味性是增强学生学习兴趣的关键。多媒体教学在数学课堂教学中的应用具有很大的感性空间，教师在教学实践中可以将日常生活中的实际场景与相应的数学知识进行有机的结合，通过具体的教学场景来展示数学教材知识点在实际生活中的应用，将原本单一的数学知识具体化、形象化、趣味化，更加符合初中学生学习的特点。例如，在三角形三条中线相较于一点这部分内容的教学时，传统数学教学形式一般都是先引导学生进行作图，然后观察进而得出结论。由于每个学生作图水平不统一，在作图过程中往往会出现各种误差，导致三条中线并没有相交于一点。即使相交于一点了，学生也并不能够准确理解其中所蕴含的数学知识，探索学习的积极性不高，实质性教学意义并不明显。借助多媒体教学设施的应用就不同了，通过几何画板中画出任意一个三角形，并命令做出三条中线，很直观的就能发现三线交于一点的结果。与此同时，随意拖动三角形的顶点，改变三角形的形状，三线交于一点的事实并不会发生改变。通过动画直观的演示，形象的说明了这一问题，并极大程度的会激发学生探究学习的兴趣，为提高课堂教学效率奠定了基础。

2.借助界面生成，引导学生正确感知数学规律

在多媒体教学过程中界面生成是常用的一种教学辅助方式，通过界面生成应用可以将数学教学内容具体化呈现，并根据课堂教学的需要，将教学内容在大与小、远与近、零与整等情境中相互转换，从而使教学中所涉及到的数学问题能够在动态的演示中具体的呈现，优化了传统教学单一依靠教师讲授的教学方式，并以图文相结合的形式更加直观的展示了教学内容。例如，在学习“相遇问题”的应用题时，教师可以通过多媒体课件首先向学生展示相对而行、相背而行、相向而行的运动过程，然后再重点演示两人分别从两地出发相向而行的运动状态，并直到二人相遇，然后解释这种现象就是数学问题中的“相遇”的概念。借助这样具体的问题环境，引导学生从自身生活体验入手，增强学生探索学习的积极性，更有助于学生正确感知数学概念及规律。

3.利用教学课件，丰富课堂教学容量

多媒体信息技术的应用在很大程度上拓宽了初中数学课堂教学的广度与深度。传统形式下初中数学课堂教学资源获取方式有限，教师在课堂授课时相关知识内容的拓展讲授受教学资源的限制较大。多媒体信息技术在教学中的应用可以为教师提供更加丰富的信息传递途径，依托海量的线上教学资源，教师可以根据教学需要获取各种课堂教学的资料信息，传统初中数学课堂教学过程中教师通常通过板书与讲授的形式为学生解读教材内容，虽然对学生理解归纳知识点有一定的帮助作用，但是由于教师在课堂教学中占用了过多的学习时间，使学生在课堂学习的过程中并没有足够的时间去思考和探究，在一定程度上限制了学生发散性思维的发展。新课改下的素质教育提倡以学生为课堂学习的主体，注重学生自主学习能力的培养。借助多媒体教学设施的辅助，教师可以将日常课堂将板书内容备课为课件，在课堂教学时可以节省大量的课堂讲授时间，在确保课堂教学质量的前提下有效提高课堂效率，扩充单位课堂时间内知识容量，与此同时，学生又可以有足够的时间去探究学习，发散学习思维，从而有效提高课堂教学质量。

总结

初中数学教学方式正在随着新课程教育改革发展的深入而变化，多媒体教学设施的应用不仅改变了传统教学方式的途径，同时也极大程度上丰富了传统数学课堂教学的形式，对学生数学课堂教学质量的提升具有重要的促进意义。