构建小学数学高效课堂的路径分析

2019-11-26罗成富

读与写 2019年19期

罗成富

(四川省成都天府新区太平小学四川成都 610216)

我国的教育行业近几年来变革的越来越频繁，很多新的教学形式被老师们在课堂教学中加以应用，其目的不过是为了提高教学效率，构建高效课堂。在小学数学课堂上，构建高效课堂不但可以帮助学生更好的学习，还可以培养学生核心素养，对老师来说也是提高教学成果和改善教学质量的最好方式。那么如何在小学数学教学中构建高效课堂，以下是构建高效课堂的阻碍以及解决措施。

1.构建小学数学高效课堂的阻碍

1.1 当今小学数学课堂教学中存在的问题。目前我国小学数学课堂教学中存在着很大的问题，那就是教学目标的单一性。处在我国应试教育的大背景下，小学数学课堂上的教学目标一直以来都是让学生们在考试中取得好的成绩，围绕着这个教学目标教师们展开一系列的教育教学活动。这个教学目标符合我国教育背景所以不能说不正确，但是学生们学习知识并不只是为了通过考试或者在考试中取得优良的成绩，学生们还要将所学知识应用到现实生活与未来的学习和工作中。未来的工作和生活单靠充足的知识是不够的，良好的道德品质是知识运用的垫脚石，有了好的品质与道德，学生们的知识才能得到更多机会去学以致用。

1.2 学生学习中存在的问题。小学生由于年龄尚小，还没有形成自己的思维模式和是非观，所以在学习知识的过程中也是按照老师的教导进行学习，没有自己的学习方式、方法。这就导致很多学生学习的很吃力，觉得数学知识很难懂，进而产生厌学心理。这就要说到学生学习中存在的第二个问题：学习态度不端正。小学生们学习目标大多不明确，很多小学生不知道自己为什么学习，只是在家长和老师的督促下进行学习，这样盲目学习导致学生提不起学习兴趣、也不会找学习方法。

2.构建小学数学高效课堂的路径

2.1 教学方式的高效性。时代在持续进步，各级校园课堂教学方法也在不断改革和创新，小学数学课堂教学的方式方法也应该紧跟时代的脚步。新课改将很多新的教学形式送入课堂，教师们应该积极响应新课标，将新的教学形式投入数学课堂的教学中。新教学形式有很多，比如情景教学、多媒体教学等等，以下将举例说明新的教学形式投入使用所能得到的益处。首先是情景教学，在小学五年级下学年会学到“长方体和正方体”，在讲这堂课之前，数学老师可以将用纸张制作正方体和长方体的方法板书下来，然后由学生们抄下来，然后在课下或者家里进行正方体与长方体的制作。当每名学生都有正方体和长方体，那么当老师在讲“体积”、“表面积”时，学生们就可以直观的知道“面积”和“体积”是什么，进而根据公式进行相应计算。这样每名学生都能看到、摸到的立方体比老师在黑板上画的立方体要更容易让学生理解。而且在正方体和长方体的制作过程中，有些学生可能还会发现一些规律，相同的面积正方形有哪几面、长方形有哪几面，在计算面积时，相同面积的面只需要算一面就可以了。以上几点有学生自主发现的，那么老师可以对善于自主发现知识点的学生进行小小的奖励，哪怕只是口头夸奖也可以，这样做有利于激发学生们自主学习知识的兴趣。多媒体设备辅助教学，在老师讲“观察物体”这一课时，以往都是用真实的物体进行观察，但是由于学生们座位的限制，导致同样的长方形，从前方、左前方和右前方观察结果都不一样，这样老师在引导学生观察时就产生了教学难点，每名学生座位的前后和左右都有差别，如何更好的从不同方位对同一物体的形状和位置进行观察呢？多媒体设备可以帮助教学。老师在课前准备好三维立体图形，在课上进行角度变化，让学生进行观察，同一个角度在多媒体设备上播放出来，全班范围内观察的都是这一个角度，老师就可以进行课程的讲授了。通过以上举例，教学方式的多重选择可以成为构建小学数学高效课堂的重点路径。

2.2 学生们学习的高效性。小学生们学习方式通常都是按照老师的指导进行学习，所以在学生寻找适合自己的学习方法的过程中，老师的妥善引导至关重要。比如在小学生乘法口诀表背诵的过程中，他们可以使用自己擅长的背诵方式，可以边写边背，可以横序背诵，也可以顺序背诵，无论哪种背诵方法，只要最终取得好的背诵成果，老师们都应该支持甚至对学生们在背诵方法上加以引导，适合自己的才是最好的学习方式。其次就是学生们的学习态度问题，有些的家长会对学生们说：你们学习是为了自己学，不是为别人学，所以学的好坏都是你自己的事情。其实这部分家长把学习这件事定义的太狭隘了，学生们学习是为了实现自己的价值但也不仅仅只是这样，学生们学习还是为了用自己所学知识服务社会，为祖国未来的发展贡献自己的一份力量。老师如果能够引导学生意识到自己的学习能够为自身和他人、社会乃至于祖国带来什么样的影响，那么学生们就能从中寻找明确的学习目标，进而端正学习态度。