初中数学情境教学行为有效性研究

努尔斯曼古丽·祖农

(新疆伽师县夏普吐勒镇中学 新疆 伽师 844300)

随着时代的发展，传统的数学教学方法已经难以适应当前教育新时代改革、新形式下的教学需求。情境教学法在初中数学教学之中的应用是课程改革的要求，也是教学形式发展的必然趋势。初中阶段的数学教学在数学教育中具有着承上启下的重要作用。因此有必要在基于情境教学的新教学方法下提升初中数学教师教师行为的有效性进行研究。可见对于基于情境教学的提升初中数学教学的有效性具有着重要的现实意义和理论意义。

1.情境教学法在数学教学中的应用现状

随着教学改革的逐渐深入，使得情境教学在初中数学教学之中被普遍的应用。然而传统初中数学教学向新数学教学模式的转变之中，使得教师、学生和学校在适应新的教学模式方面存在着一定的问题。使得如今情境教学在初中数学教学之中的应用效果不够显著。在一些初中的数学教学之中，情境教学法的实施存在着一定水土不服，这是由于根深蒂固的传统初中数学教师方法一时之间难以进行本质性的改变，这种情况就造成了情境教学在初中数学教学应用所产生的效果不够明显。一些初中数学教师还尚未形成情境教学意识，并且对于数学教学行为的有效性也不够了解，种种原因使得一些初中教师难以灵活的运用情境教学，极大的影响了初中数学的教学的有效性。一些学校为了追求本校的升学率，而仍旧沿用传统的数学教学方法，而没有重视新课程改革对于情境教学应用于初中数学教学中的作用。此外一些初中学校在数学教学之中应用情境教学的方式方法没有与时俱进，使得初中数学教学之中应用情境教学的成果不够显著，并存在着在一定程度上影响教师教学行为有效性的情况。可见目前我国初中数学教学之中应用情境教学法仍旧需要进一步的改善和协调。

2.基于情境教学提高初中数学教师教学行为有效性的建议

2.1 提升初中数学教师的教学行为有效性意识。为了更好的提升初中数学教学的效率，初中教师自身的教学有效性意识。初中数学教师还应该提升自身的情境教学能力，通过教师合理的引入问题情境能够有效的提升课堂效率。教师关注本身教学行为的有效性，能够有效的提升自身数学教学业务水平。初中数学教师树立基于情境教学的教学行为有效性意识，就要求教师设身处地的站在学生的角度进行数学教学思考。可见提升初中数学教师基于情境教学的教学有效性意识，还有助于教师更加了解学生的内心状态和学习状况，对于提升初中数学教学行为的有效性具有重要作用。

2.2 数学教学中创设有效情境教学。初中数学教师应该根据课程的实际教学内容和学生的学习情况合理的设立教学情境。合理的设计教学情境能够有效的将枯燥的数学知识变得更加生动，从而能够有效的提升教师数学教学行为的有效性。所设计的教学情境应该是更具有启发性的，从而促进学生对于数学知识产生独立的思考。教学情境的设立还应该与数学课程进度相关联，这种教学情境的设立中应该贯穿着教学线索，引导学生沿着逻辑线索的进行数学知识学习。

2.3 情境教学。现如今已经成为了我国初中数学教学之中的重要教学方法，这一方法能够有效的提升初中数学教师的教学行为的有效性。

3.初中数学课情境教学的创新与信息化

初中数学教师在课堂教学活动中，应该加强教学创新与信息化技术手段的使用教育信息技术的发展到今天大大地促进了教学改革的发展和进程在初中教学行为过程中，利用信息技术手段，创设数学教学情境，告别单调的黑板粉笔的局限性和不足，有效使用多媒体技术，使教学情境创设更加生动多彩，结合具体数学问题使得课堂教学更加直观形象课堂教学过程也更吸引学生兴趣，提高了形象思维，加深了对知识的理解，让学生体会数学的实用价值，也可以培养学生的探究精神，大大提高初中数学教学的有效性。

4.结论

初中数学教育是学生学习生涯当中的一个重要阶段，初中数学教师在这个过程中，扮演着非常重要的角色，其关键在于教学行为有效性能否帮助学生认识数学了解数学为今后数学思维的奠定打下良好的基础本文主要围绕初中数学教师教学行为的有效性开展研究，提出改善初中数学教师教学行为有效性的建议，希望能够为一线初中数学教师课堂教学的实施提供参考当然，对教学行为有效性的研究是长期而艰苦的过程，还需要在探索道路上继续努力钻研，这不管是对个人的成长还是对学生成绩的提高和素质的培养都有非常深远的意义。