新课改背景下高中通用技术教学方法的研究

周怡琼

(浙江省诸暨市海亮高级中学 浙江 诸暨 311800)

高中通用技术是一门在日常生活中应用广泛的课程，因此，教师应该结合学生的实际生活情况进行教学，可以通过情境教学法、任务驱动教学法、利用信息技术、加强德育教学，促进其自身基本技术素养的提高，从而实现新课改的教学目标。笔者结合自身的教学实践，就新课改背景下高中通用技术教学方法进行了以下几点研究。

1.通过情境教学法，活跃课堂教学氛围

情境教学法是教师有目的地引入或创设一定情境，帮助学生理解教材，促进其心智机能得到发展的教学方法。因此，教师进行高中通用技术教学时，可以通过情境教学法加深学生对通用技术理论知识的理解，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围。

例如：教师在进行“技术的价值”教学时，可以通过设置问题情境，让学生思考生活中衣食住行和通用技术的联系。下面是对学生思考的一些总结：人们的进食和食品烹饪加工技术和农作物栽培技术和家畜饲养技术相关；人们的住房和建筑工程技术、装饰技术相关……教师通过情境教学法，促进了学生思考技术的价值，使其明白人类的需求可以促进技术的发展，从而活跃了课堂教学氛围，提高了课堂教学效果。此外，教师还可以让学生思考讨论原始人最初为什么要选择穴居或者在树上栖居等居住方式？疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺取百万人的性命，为什么现代人对它们不再如此恐慌等问题，使其理解技术的发展有利于保护人类，从而激发学生学习通用技术的兴趣，提高他们参与课堂教学的积极性。

2.通过任务驱动法，培养学生技术素养

任务驱动法是一种通过任务引导，促使学生主动进行探究的方法，有利于锻炼他们的思维，提高其思维能力。因此，教师在进行高中通用技术教学时，可以采取任务驱动法，引导学生主动探索技术的性质和技术未来发展的趋势，从而促进他们基本技术素养的提高。

例如：教师在进行“技术的性质”教学时，可以通过任务驱动法，让学生讨论通用技术的两面性，进而得出正确对待技术的态度。下面是一些学生的观点：一些学生认为技术的发展有利于社会的进步，“信息技术的发展有利于提高生产效率，推动传统产业的升级改造，促进许多新兴产业的诞生。像新兴的网上购物技术方便了人们购物，激发了人们的消费欲望，促进了经济的发展”。另一些学生认为技术会带来不良的影响，“信息技术的发展使得网络成为了制造和传播虚假信息的平台，容易使人们的隐私受到侵犯，一些人为了自己的利益不惜明码标价出卖别人的信息。此外，信息技术使得人类对电子设备的依赖性增强，很多人沉迷于网络游戏中，不利于其自身能力的发展”。教师通过任务驱动法进行教学，有利于促进学生养成辩证的思想方法，使其明白技术是有存在价值的，尽管它会带来某些危机和隐患，但只要正确的应用，就会促进人类社会的进步。总之，教师在进行教学时，采取任务驱动的教学方法，有利于引导学生主动地探索生活中的信息技术，从而锻炼其自身的思维能力，促进其技术素养的提高。

3.利用信息技术教学，提高课堂教学效果

随着社会的高速发展，信息技术在教学中的应用也越来越广泛，教师利用信息技术可以进行有效的课堂导入，从而拓展教学内容，提高课堂教学效率。因此，教师可以利用信息技术进行高中通用技术教学，从而创新教学方式，提高课堂教学效果。

例如：教师在进行“技术试验及其方法”教学时，可以利用信息技术进行模拟试验，通过再现的形式模拟现实生活中发生的情况；还可以利用信息技术通过缩小或放大比例来模拟所设计的现场效果，从而提高课堂教学效果；还可以利用信息技术展示人类各个阶段社会和技术的图片和视频，使学生理解技术发展与社会发展的对应关系。总之，教师利用信息技术进行教学有利于拓展教学内容，帮助学生理解技术的发展可以推动社会变革的道理，从而提高课堂教学效果。

4.通过加强德育教学，培养高素质人才

随着新课改的推进，教师不应该只是注重学生技能水平的提高，还应该注意培养他们的道德素养。因此，在高中通用技术教学中，教师应该将培养学生的道德素养作为教学的目标之一，从而培养符合新时代要求的高素质技术人才。

例如：教师在进行“设计的一般原则”教学时，应该教导学生始终坚持为人民服务的宗旨，保护生态环境，尊重他人的知识产权和技术成果，可以讲解一些绿色设计的案例，像超市环保购物袋，可回收的无毒、无味塑料盒，一次性环保铝箔容器等。教师通过环保产品的介绍，有利于教导学生在设计产品时应该充分考虑其对环境可能造成的影响，尽可能的选用可再生资源和可重复使用的材料，考虑产品的回收问题，对于危害很大的产品，要及时设计更加先进的产品，从而实现可持续发展的目标，促进他们道德素养的提高。

总之，教师通过情境教学法、任务驱动法和信息技术进行教学，有利于创新高中通用信息技术教学方法。此外，教师应该加强德育教学，使学生设计的产品符合可持续发展的要求，从而培养符合新时代发展的高素质技术人才。