试论利用信息技术创新初中地理教学方法

2019-11-26洪琴

读与写 2019年33期

洪琴

(江苏省泰州市姜堰区南苑学校江苏泰州 225300)

随着社会的不断发展，科学技术水平越来越高，信息时代对初中地理传统的教学方式不断进行冲击，促使初中地理教学方式要进行改革、创新。同时，受新课改的影响，初中地理教师应该创新教学方式，营造活跃的课堂气氛，培养学生的综合能力。

1.信息技术融入初中地理教学的意义

首先，把信息技术与地理教学进行融合，是满足了现在社会对于教育的基本要求，利用信息技术进行教学，能够提升教学的效率。其次，传统的教学方式是教师在课上利用书本以及地图来进行授课，这样会导致学生会失去对于学习的兴趣。而如果通过多媒体以及各种教学软件，把课上的知识与视频、图片相结合，可以极大的提升学生对于地理知识的兴趣；同时，利用信息化技术能够帮助学生锻炼思维能力，进而更好的去理解一些比较抽象化的知识。因此，把信息技术融入到地理教学中这种全新的信息化教学方式，是教育行业的一种突破，是教育行业与时俱进的一种表现[1]。

2.初中地理教学的现状

2.1 教学方法落后。受到应试教育的影响，部分教师不仅不重视学生在地理科目中的理解能力的培养，同时还把学生的理论成绩作为教学能力强的标志。但是地理这门学科与传统学科不同，地理学科里的知识复杂繁多，仅仅靠学生自己死记硬背是行不通的。而部分教师为了让别人认可自己的教学质量，就会把地理教学的工作重点变成了让学生如何去应对一次又一次的考试，而不会去培养学生地理综合素养。同时地理这门课程跟其他课程相比会与实际生活联系的更加紧密[2]，所以在教师这种落后的教学观念下，初中地理这门课程在无法与日常生活联系到一起，仅仅让学生学习理论知识，不锻炼理解能力，无异于纸上谈兵，久而久之学生慢慢会失去对于地理这门学课的兴趣。

2.2 限制学生思考。由于传统的教学方式为教师单一授课，会出现“老师一直讲，学生一直记”的现象，而学生针对某个知识点有疑问时，课上也没有多余的时间来允许学生进行提问，学生变成了知识的接收者。但是新课改中明确指出了要改变传统的单一授课现象，让学生成为课堂的主体，要锻炼学生的发散性思维以及综合能力。而在真正的教学课堂上，“老师一直讲，学生一直记”的现象，会让学生独立思考的能力逐渐衰弱，导致学生的思维模式僵化。

3.利用信息技术的教学方法的创新

3.1 改变教学方法。为了能够更好的执行新课改，那么就需要利用信息技术来改变教学方法，要让学生能够充分的融入到课堂中来，用信息技术手段把学生的注意力集中起来，从而提高教学质量以及提升学生综合能力[3]。在地理课堂的学习过程中，要合理的利用一些信息化技术，而不是仅仅局限于地理地图册等方法，要在教学过程中充分的利用已有的技术，从互联网上找寻教学资源，并且把这些教学资源通过幻灯片、视频等方式展现出来，这样才能够把学生的注意力集中起来，激发学生对于地理知识的兴趣，同时也可以通过讨论等方法来营造良好的氛围。比如在学习到人教版七年级下册第七章《我们临近的地区和国家》时，可以让学生通过互联网等信息手段对日本、东南亚、印度、俄罗斯等地区的信息进行查询，并且通过小组讨论、对比等方式来研究其地理位置的不同之处。通过把信息技术和课堂相结合的这种手段，能够有效的提升课堂上的气氛，同时锻炼了学生收集资料的能力，能够激发学生对于学习地理科目的热情。

3.2 加强师生互动。上文中也提到了“教师一直讲，学生一直记”的这种局面，那么为了避免这种局面的出现，教师应该在课堂上加强与学生之间的互动，这样才能够促进学生自主学习。由于地理课程与其他课程不同，很多单元的课程都需要教师在黑板上进行绘图，而绘图的期间会浪费很多与学生互动的时间，并且也耽误了教学时间，所以要利用信息技术手段把教师需要手绘的图像直接用幻灯片、视频、图片等方式展现给学生。比如学习到人教版七年级上册第一章《我们的地球》时，教师可以把地球的图片通过多媒体展示出来，并且通过提问的方式或者讲故事的方式让学生了解我们居住的地球，这样做节省了绘图所需要的时间，提升了课堂的效率，加强了师生之间的互动，同时还可以培养学生的思维能力。