怎样培养初中学生学习化学的兴趣

黄以欣

(广西贵港市桂平市社步镇第一初级中学 广西 桂平 537200)

化学新课标强调：学生是化学学习的主人，化学教学应激发学生的学习兴趣。我认为没有兴趣，学生主体参与活动将是勉强的，参与氛围不太浓。在教学中我特别重视培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此，我精心设计每一节课的课堂教学，以便更好地激发学生对学习化学的热情和兴趣。

1.融洽的师生关系，激发学习兴趣

我认为融洽和谐的师生关系对教学的成败起着非常重要的作用。教学中教师应对学生有深厚的感情。因此，我平时很重视师生间的情感交流，经常深入到学生当中，多与学生沟通，课堂上注意保护学生的成功欲和自尊心，平等对待每一位学生，更不会讽刺挖苦后进生，而是给予他们更多的关心与鼓励。其实没有一个孩子不渴望亲近教师的，没有一个孩子不期待老师的厚爱。教师就像一轮红日，如果能把阳光洒给每一个学生，温暖每一个学生的心灵，让学生觉得老师乐意接近他们，愿和他们在一起，就跟朋友一样。师生关系就融洽了，学生自然就会喜欢听你的课，喜欢与你交流学习的事情，这样学习的兴趣就激发出来了。

2.体验成功的乐趣，激发学习兴趣

鼓励对学生的自信心的树立是非常重要的，我想：一个学生自信心都没有了，又何来学习兴趣呢？只有坚持多鼓励、少批评的原则，严爱结合，才有利于学生的健康成长。

例如：在课堂上当学生探索出一种新的解法时，我常常竖起大拇指说：“你真聪明！”“你真捧！”同学们请把掌声送给他！当学生回答的问题不够全面时，我这样说：“你能否再想一想？能否说得更完美一些？”“你真爱动脑筋，继续努力，加油啊！”等等。这样就避免了教师对学生的直接否定的评价，也避免了学生间的嘲笑。这是我多年来的教学方法。

又如：我教15-6班，在布置作业或进行单元测试时，根据学生的实际分成三类作业或试题：成绩好的学生布置难度大一些的、有探究性的题目；普通的学生布置一些中档的题目；差生布置一些较简单、可以独立完成的题目。并在作业评语中打一些鼓励性的语言：“你的解题方法太好了！”“可要小心呀！”“解得巧，真聪明！”等等。有时还面批学生的作业和试卷。特别是对差生，当他们能独立完成作业，考试有进步时，我都及时的给予表扬、鼓励。因此他们的学习兴趣越来越浓厚。

3.培养兴趣学习小组，激发学习兴趣

根据初中学生好动、好胜、好强的心理特点，教学中适当开展一些知识竞赛活动，能提高学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。比如：在我教的班级中开展了一帮一的学习小组活动，将全班同学按爱好、特长分成几个学习小组：

3.1 学习帮困小组。这小组主要是化学成绩好的同学想方设法帮学习成绩差的同学提高成绩，并对每次帮困的对象以及被帮的对象中进步较大的同学双双给予表彰。

3.2 特长加爱好小组。这小组可以是化学特长的学生，也可以是体育、音乐、美术等方面的特长生。此小组主要是负责组织化学兴趣小组成员跨学科搞竞赛、比赛等活动，通过这些活动让他们的特长得到尽情的发挥，更主要的是通过搞活动让他们成为“明星”、成为榜样的力量去推动其他同学积极参与。

3.3 试题研究小组。此小组主要是整理各类试题，基础知识、易错易混题、趣味题、智力题等，通过搞知识竞赛的方式来提高、吸引学生的学习兴趣，让学生积极参与到化学学习中来。

3.4 书写小组。此小组主要是指那些在作业或考试中书写格式好、规范，平时笔记整理得好的同学，通过学习园地的张贴、表彰等形式树立这些学生的榜样，使其他同学也参与到此项活动中来。

3.5 资料整理小组。此小组主要是负责将平时作业、练习、测试中学生做错的题建立错题档案，以便学习帮困小组更有针对性地开展帮困活动，同时也是老师进行查漏补缺的依据。另外，还将每次竞赛的成绩、考试的成绩以及各类获奖情况进行整理，张榜表彰。

4.利用化学实验渗透，激发学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，利用丰富多彩的实验素材，千变万化的实验现象，对学生进行情感教育，满足他们的好奇心，激发学习兴趣，使他们热爱化学。例如：在介绍到化学是一门以实验为基础的科学时，我会事先准备好一些用紫色石蕊试液染成的紫色纸花，和厨房用的食醋，到了课堂上，让学生把醋喷到紫色纸花上，发现纸花变红了；另外在探究燃烧条件时，我也会事先设计好一个趣味小实验让学生自己动手体验，玻璃棒点燃酒精灯：用玻璃棒蘸取少量浓硫酸，再蘸点高锰酸钾粉末，然后把玻璃棒移到酒精灯的灯芯处，发现酒精灯灯芯点燃了，其他学生看到如此现象都发出一片惊叹，紫花变红，不用火便能点燃酒精灯，如此美妙又神奇的变化，到底是什么原理呢？这样便会大大激发学生的兴趣爱好。

总之，在化学教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师在深入备课、熟悉教材的前提下，精心设计教法，利用一切可以利用的教学手段，把学生的兴趣转移到学习上来，能大大提高教学的效率，达到事半功倍的效果，让学生真正成为化学学习的主人。