浅谈小学英语课堂阅读方式多样化的教学策略

黄玉清

(广东省广州市从化区江埔街禾仓小学 广东 广州 510925)

1.小学英语阅读的现状

1.1 课上与课下阅读不协调。英语作为一门语言类学科相对于小学生来说并不是十分简单，学生往往十分重视课上由教师带领学习的课上阅读材料而忽视了课下阅读。学生将大部分的精力放在了课上阅读中，相较于课下显得十分抵触，对课外的英语阅读少之又少，甚至完全忽略课下阅读，导致学生对英语阅读十分片面，阅读面十分狭窄，促使学生了解到的知识很少。正因忽略的英语英语阅读的整体性，所以学生对英语学科的学习兴趣不高，这样课上课下阅读不协调的情况越来越多。

1.2 阅读方法不科学。学生在英语阅读时采用的方法往往不够科学，在阅读时发现生词时只会一味以来查阅工具，而不能够根据所学合理推断出词的意思，这样的方法使阅读时间过长并且阅读效率也会大大下降，不利于学生阅读积极性的培养，甚至在生词过多时，学生会丧失耐心从而放弃此篇阅读，这是不可取的。

1.3 缺乏阅读的基本能力。在小学英语的学习时期，往往需要培养学生，巩固英语学习的基本功。如果基本能力不足，基础词汇认识不全往往对阅读的影响很大。在阅读时不能灵活的运用课上所学知识，阅读较为死板，只能逐字逐句思考意思，拼凑段落意思，这样的英语阅读效果甚是不理想，并且阅读内容会过于刻板。

2.多样化英语阅读的意义

多样化英语阅读对提高小学生的英语阅读能力有着很大帮助，不同的英语文章通过选择最适合的英语阅读方式，让学生对英语阅读提高兴趣，激发对英语阅读学习的积极性。在多样化的英语阅读教学中，学生能够通过角色扮演、情景再现、制定课外阅读任务等多种方法，提高学生对英语阅读学习的自主能力，激发兴趣。

3.小学英语课堂阅读方式多样化的教学策略

3.1 开展课外阅读。课外阅读是小学英语阅读教学的重点之一，但是如今学生对课外阅读的积极性并不高，阅读材料也甚少。要求教师找到事宜的阅读材料，为学生分配课外阅读任务，例如中外故事、神话故事等学生较为感兴趣的英语阅读材料，这样不仅能够提升学生对课外阅读的积极性，还能够让学生在课外阅读中学会较多的词语，便于今后的英语学习。

例如，在广州地区教科版小学四年级的英语阅读教学中，教师要求学生课外阅读寓言英语故事，将阅读后的寓言故事加以复述，并且将生词标注出来，先利用前后文内容进行分析，在阅读完成后在在对生词进行查阅。寓言故事短小易懂并且具有趣味性，作为小学生的课外阅读十分合适，这样以来就调动了学生对课外阅读的积极性。开展课外阅读注重积累能够对学生提高阅读有很大帮助。

3.2 开展角色扮演。兴趣是最好的老师，兴趣对于英语学习起到十分重要的作用，但是如今的英语阅读课堂教师大部分还处于老师带领学生阅读的情况，这样的教学方式十分死板，学生的兴趣无法被挖掘，所以阅读兴趣就会大大降低。角色扮演式阅读可以很好的解决这一问题，在小学英语课本中，有很多人物以及动物的对话性文章，教师可以利用对话性文章，让学生进行角色扮演，这样一来不仅增强了英语阅读的趣味性，也很好的调动了学生的积极性。

例如，在广州地区教科版小学四年级英语阅读教学中，教师将学生分为几个小组，利用课本中的对话性文章，让各组成员根据自己的实际情况选择人物，各组成员进行换装模式的角色扮演，在班级内进行表演，这样一来学生对英语阅读的热情就会大大提高，并且在小组排练的过程中锻炼了学生的阅读能力，并且在小组成员相互配合过程中发现自己阅读的不足之处并且加以改正。

3.3 设定阅读任务。学生在小学时期自主性较差，需要教师在课堂中设定学习任务，例如在课堂阅读学习中，教师要求学生在阅读中找到句子的形式或者翻译某段文章，这样在完成任务的过程中，培养学生独立自主的学习能力。这样也培养了学生对英语阅读的热情和信心。

4.结语

在进行英语阅读方式多样化教学时，应该不断丰富学生的英语知识，不仅使学生了解掌握课本上的知识，而且使学生尽可能地掌握实际生活中的英语知识，不断积累英语知识信息。英语教学中，应该注意方式方法的科学合理安排，提高学生对英语学习的兴趣和积极性，从而强化英语教学效果。方式多样化教学在小学英语阅读培养中十分适用。