剪纸活动融入幼儿教学活动

毛艳菊

(贵州省六盘水市水城县发耳镇中心幼儿园 贵州 水城 553000)

剪纸艺术是我国一大优秀文化遗产，历史悠久，而且不同的地区分别有着各具地域特色的剪纸艺术，在幼儿园中开展剪纸活动具有许多突出的意义，能够为幼儿的学习与成长创造许多有利的条件。本文就是关于幼儿园幼儿剪纸的有效培养的相关研究。

1.培养幼儿剪纸能力的重要意义

首先，培养幼儿剪纸能力能够提高幼儿的语言表达能力和创造能力。幼儿在进行剪纸时，其创造题材一般都是来源于自己的生活经验以及所想的意象，由于剪纸需要用到的材料与工具都比较简单，只要使幼儿具有一定程度的操作能力，则其就可以根据自己的兴趣喜好在可控制的范围内剪贴出各种具有个人审美意味的剪纸图画来，这也就使得剪纸成为了幼儿抒情表意的重要方式，在剪纸的过程中，幼儿能够获得各种情感体验，丰富了幼儿的创造意识。其次，培养幼儿剪纸能力能够锻炼幼儿的动手能力和增强幼儿的自信心。剪纸是一项需要各种动手的活动，思维与动作有着紧密的联系，幼儿的智力也是从各种动手操作中被开发出来的，是幼儿成长与发展的基础，在提高了幼儿的动手能力之后，也就提高了幼儿大脑的灵活度，而且在剪纸过程中幼儿可以将自己的愿望大胆表现出来，对于增强幼儿的自信心而言十分重要。

2.剪纸活动融入幼儿教学的策略

2.1 创设生活情境，激发幼儿对剪纸的兴趣。从具体实际分析，剪纸是一项源于生活最终又回归于生活的一门艺术，其中自是乐趣多多，如何让幼儿感受到剪纸这门艺术中的快乐、激发其对剪纸的兴趣成为我们广大教师接下来一段时间内的工作重点。实践证明，在剪纸教学中创设生活情境能够在最大程度上激发学生的学习兴趣。举个例子，教师在进行剪纸教学前可以根据本堂课的教学内容进行一个简单的引题，如讲个童话故事或者是唱首儿歌，可以让幼儿自由选择刚才童话故事或者是儿歌中出现的小动物或者是植物等进行剪纸，这样就会在课堂伊始将幼儿的注意力集中到教师那里，通过童话故事或者是儿歌吸引儿童的注意力、激发他们对剪纸的兴趣和热情，相信教学质量也有所提高，幼儿对剪纸也会充满兴趣和学习的动力。

2.2 营造一个良好的剪纸氛围。众所周知，环境对人思维的影响是十分明显的，若想真的让孩子们享受到剪纸为其带来的乐趣，就要使其形成一种利于剪纸教学的思维，而营造良好的剪纸气氛是培养其思维的有效手段。教师可以定期组织孩子们参观一些剪纸大家的艺术品或者是为孩子们播放一些剪纸视频、动画等，让其感受到浓郁的民族气息与氛围，深刻体会剪纸艺术的魅力。举个例子，在日常生活中孩子们接触最多的剪纸就是婚礼上的“喜”字和除夕家里贴的“福”字，教师可以组织学生学习这两个字的剪纸方法，并且引导学生将成品带回家给父母看，在良好的剪纸氛围的影响下，幼儿一定会对剪纸充满好奇心和学习的动力，相信教学成绩也会显著提高。

2.3 互动协商，尊重幼儿个性发展。幼儿都有自己的个性，在剪纸学习中，教师要给幼儿以适当的引导，对幼儿的个性表现不仅要有宽容之心，还要鼓励幼儿大胆想象，创作更有个性特点的剪纸作品。幼儿在剪纸过程中，可能会有自己的独特想法，也许这样的想法还比较幼稚，但只要能够激活幼儿创造思维，教师都要给予积极鼓励，并帮助幼儿展开实践活动。

在剪花朵学习过程中，教师先展示一些剪纸成品，然后让幼儿说说这些花朵具有什么特点。幼儿纷纷说出自己的观察体验。有的幼儿说：这些花朵形状都是圆形，花瓣相连在一起。也有幼儿说：用彩色纸剪出来的花朵很美丽。在具体操作之前，教师让幼儿说说打算剪什么样的花朵。幼儿又开始议论起来。有的说：我要剪一朵牡丹花，我家里就有牡丹花，非常好看。也有的说：我想剪一朵菊花。教师给出提醒：剪菊花可不太容易，因为菊花的花瓣都不连在一起。幼儿显得很自信：我知道，奶奶在家教我剪过菊花。教师给出积极鼓励，幼儿展开操作。教师让幼儿观察剪纸成品，并组织幼儿展开讨论，对剪纸花朵有了更清晰感知。在剪纸操作之前，教师又让幼儿说说自己的设计，目的是让幼儿事先建立清晰印象，便于展开相关操作。对幼儿的个性表现，教师给出积极鼓励，幼儿信心更饱满了。

为了进一步提高剪纸活动质量，教师仍然要以学生安全为主，在教学课堂要提高注意力，重视学生在使用教学工具过程如何提高安全认识，这样才能为高质量的教学活动提供有效保证。

结束语

综上所述，在幼儿园开展通剪纸活动是一项有着众多好处的教育工作，对于提高幼儿的动手能力、动脑能力、审美能力、创造能力等而言有着十分重要的积极作用，因此在今后，作为幼儿教师，要坚持正确的态度和采取科学的做法，不断提高幼儿的剪纸能力，让幼儿养成更多的对学习与成长有利的能力，从而为幼儿今后的发展创造有利的条件。