小学美术教学方法研究

张 璇

(辽宁省盘锦市实验小学 辽宁 盘锦 124000)

小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想象能力、形象思维能力和创造能力。

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。一节枯燥无味而且单调的美术课，学生也就没有了学习的动力，没有了兴趣，他们只会被动的接受老师传授的知识，还不如激起他们的兴趣让他们主动的探究观察动手，得到的知识远远要牢固、深刻得多。所以说：兴趣是最大的动力，也是成功的一半！只有让学生对美术产生了兴趣，才能让他们主动去吸收美术知识和技能，积极的去完成老师布置下来的教学任务。老师在上课时可以采取趣味式教学或游戏式教学，形式可以千变万化，让他们保持其新颖性，充分调动他们的好奇心理，调动他们的兴趣，他们便会主动去参与教学活动中来。

2.注重欣赏内容的教材编排

欣赏的内容不可过深，超出了学生欣赏能力的东西，教师要少讲，甚至不讲，要欣赏那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内容。(1)小学低年级欣赏内容主要是引导学生初步认识和表现生活周围的美好事物。如第二册《小朋友的画》、《民间美术欣赏》、第四册《画家笔下的童年生活》、《绘画中的动物和花果》等。低年级的作品特点童真，富有情趣，符合儿童审美心理，如头大身小、歪脖子比例不协调，近大远小，树画在半空等等，表现无拘无束。还有一些拼贴的小制作也深受小朋友喜爱。(2)中年级欣赏内容主要是让学生初步接触了解优秀美术作品，培养学生热爱祖国艺术的情感。如第五册《工艺美术的人物形象和动物形象》、第六册《工艺美术的陶瓷和雕塑》、《绘画作品中风景的静物》等。这些作品的特点是欣赏一些接近生活，容易理解和接受的中国古今优秀绘画作品和工艺美术作品。欣赏课内容对于教学内容有“参考资料”的作用，在欣赏课中渗透了有关的教学内容。(3)高年级欣赏内容主要是让学生了解祖国历史悠久的艺术文化，增强学生的民族自豪感。如第九册的《古代雕塑中的人物形象》、第十一册《中国传统建筑艺术和现代建筑艺术》和第十二册绘画作品雕塑、工艺美术、建筑、小学内容总览等。其特点是要求比较全面地了解我国造型艺术门类的面貌，除了已经着手的中国画教学之外还将欣赏的领域扩展到中国优秀古建筑、雕塑、工艺美术作品中去。

3.巧用组织形式和教学方法

学习美术知识技法，除了接受老师讲授的那一部分，还有一大半靠练习中去体验，去领悟。美术的练习过程本身也是体验、理解知识的过程。在语数科，任课教师一再强调要独立完成，而在美术却恰恰相反，它需要在群体的互相影响中进行，哪怕是画家培养自己的子女学画也宁可送去业余绘画班学习。因此，在美术课里可以要求学生相互之间探讨。例如五年级安排了一个学习水墨画的单元，在检查学生的学习结果时，学生对于用墨有焦浓重淡轻之分、用笔有中锋和侧锋之分，用水有干湿之分的浅显知识都能对答如流，取出一张练习过的示范画让学生指出哪里是中锋用笔哪是侧锋用笔，则正确者较少，命学生画一只练过的小鸡，则效果更差。

4.运用小组合作的方法，培养学生的团队意识

在美术课中，采用小组合作的学习形式，既能够发挥学生们各自的长处，又能提高同学之间的团结协作能力。所以，在教学过程中，我经常采用这些方法。每位学生都有各自的特长，在小组长的带领下，根据学生的各自特长进行分工，共同合作，有利于培养学生的团队协作能力。比如我在教《光盘架的设计》一课时，以四人一小组来分工，善于画的同学画，善于剪的同学就剪，平时细心的同学可以粘贴。这样便可以取长补短，各尽所能了。教师在教学过程中如果经常尝试各种方法教学，就可以取得意想不到的效果。

5.运用想象和联想开发学生潜能和智力

想象和联想思维在视觉艺术中是不可缺少的重要成分，是决定艺术创造成功与否的重要条件之一。视觉艺术思维的训练首先要从想象和联想的训练入手。学生的想象力除了天赋之外，后天的训练也是举足轻重的。因此，在美术教学中要让学生们积极地开动脑筋，针对美术创作中的主题、类型、手法、思想内涵、形式美感和色彩表现等方面，打开思维，充分展开想象的翅膀，发挥美术创作的想象能力，让学生们的思维遨游于无限的未知世界之中。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”与科学一样，没有想象力的艺术创造，是不可能有艺术生命力和感染力的。在美术教学中，要利用尽可能多的手段和形式来激发学生的想象和联想的能力，这样一来，优秀的作品才会层出不穷，学生们自然就会积极地参与到美术课堂教学中来。

总之，为了帮助学生创新，老师可以利用多媒体，给学生播放一些有关汽车广告的视频，用现代的汽车发展的理念去引导学生思考；再给学生播放一些科幻电影中的汽车或者交通工具，让学生对未来世界的幻想有一个实在性的感受，生活即教育，教学做合一，教学不能离开生活，即使是对未来汽车的想象画，也同样需要有现实作为基础。