以兴趣为导向的初中体育与健康教学模式初探

胡 燕

(贵州省安顺市第九中学 贵州 安顺 561000)

引言

随着素质教育和新课程改革的不断推进，我们的初中体育与健康课程也逐渐受到了大家的关注。由于受到传统升学教育的影响，我们的初中体育与健康课程存在着很多的问题。想要解决这些问题，就需要我们坚持素质教育和以人为本的原则，并结合当前初中体育与健康教学的特点，把提高学生积极性和学习兴趣、发展学生体质作为核心目标。

1.初中体育与健康课程兴趣教学的概念

初中学生正处在心理与生理发展的重要时期，而体育与健康课程是学生发展体质、锻炼心智的重要手段。初中阶段的学生其心理素质及能力的成长都还处于成长的初级阶段，学生在学习过程中离不开教师的帮助与引导。所以，在体育教学的过程中，通过兴趣教学法的引入促进学生面对问题和解决问题的能力。其次，要努力提高学生的思维和创造能力，所以兴趣教学法对学生养成良好的生活习惯及身体素质的全面发展具有十分积极的促进作用。

2.初中体育与健康课程中兴趣教学法所存在的问题

2.1 课程的设计没有明确的兴趣点。教师在进行体育课程的教学过程中，在传统的教学设计过程中，绝大部分教师，都会受到语、数、外等文化课程影响，从而在时间和空间上都很难保证体育教学的有效开展，降低了学生的课程参与程度，磨灭了学生的积极性和学习兴趣。其次，传统初中体育课程的教学设计缺乏兴趣点，久而久之导致体育教学质量下降和学生学习兴趣的丢失。所以，我们在体育教学的过程中，一定要重视兴趣点的创建，这不仅仅会对我们的教学质量产生重要的影响，更关系到学生的身心健康能否全面的发展。

2.2 课程的教学过程缺乏兴趣点。传统的体育教学通常都是理论学习结合教师示范，在整个教学过程中都是教师讲解于示范为主，学生只是被动的接受和单一的模仿，所以在教学过程中学生的兴趣点低，造成学生没有课程参与的积极性和热情；同时，在大多数情况下，体育教师对学生的学习兴趣的培养还不够重视，在传统的教育理念下采用灌输式的教学方法，让学生始终处于被动接受的状态，在这种状态下学生的学习积极性和学生的热情得不到有效的发挥，从而影响了学生健康的成长与发展。

3.提高初中体育与健康课程兴趣教学的策略分析

3.1 注重激发学习兴趣。根据初中学生的学习特点，只有用不同的教学形式才能激发学生的学习兴趣。例如让学生自己独自练习，注意力就不会集中，从而达不到训练效果。所以在平时的教学中我让学生以小组为单位，让学生自己练习，练习前，由教师进行示范一些技术动作。最后以比赛的形式检查练习效果。我觉得在体育教学中，竞赛的运用最能使学生感兴趣，最能激发学生上体育课的积极性。还有上课时不要在全班的同学面前把某个学生的缺点宣布，应该让学生自己发现与别人的不同，从而改变自己，并且在当他改正过来的时候加以表扬。这样不仅保护了学生的自尊心，而且还能提高他对上体育课的积极性。

3.2 注重体育游戏的创建。我们在初中体育健康课程的教学过程中，要积极的运用游戏教学法，通过游戏教学培养学生团结合作的优良品质，从而培养学生养成积极向上的心态，而游戏教学也深受学生的喜爱，这为教师开展心理健康教育提供了良好的机会。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生会因为不服输而导致冲突，也有因为同组学生的失利而导致相互埋怨，受指责的学生就会产生畏惧心理而退出比赛，这样不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还不利于同学之间的团结合作；这时教师就可以对学生进行积极的引导，让学生正确的看待比赛的成败，对有碍团结的现象进行及时的指正与批评，从而促进学生心理健康的良好发展。

3.3 注重体育活动的丰富多样。我们在具体的体育教学过程中，首先教师应该掌握学生的基本学情和体育能力，对学生进行合理的层次划分，并设计出有针对性的教学活动。这就要求教师必须积极的去开展丰富多样的体育活动，来适应不同层次学生的学习需求。这种教学理念充分尊重了学生的课堂主体地位，丰富多样的体育活动能够促进学生的课堂参与程度，在参与中让学生的学习兴趣和学习积极性得到了有效的提高。

4.结束语

总而言之，受到传统教育的影响初中体育与健康课程还存在很多问题，我们必须不断的创新教育教学手段，提升自身的业务水平，积极开展丰富多样的体育活动，不断的提高学生的学习兴趣与学习积极性，让学生能够运用相关知识解决实际问题，从而提高我们初中体育与健康课程的教学质量，为学生后续的学习和身体素质的全面发展提供有力的保障。