地理课堂有效学习的策略研究

2019-11-26董磊刚

读与写 2019年6期

董磊刚

(河南省扶沟县高级中学河南扶沟 461300)

随着近年来新课程改革的不断推动。高中的综合能力的提升有了新的要求。高中阶段的地理教学。一直苦思变革之路。意在培养出高思维模式的新型社会人才。在这些形式的推动下，地理教学呈现出了新的面貌。笔者根据数年来的教学经验，对于高中地理课堂的课程，有效利用率提出以下几点观点：

1.有效课堂教学应具有的品质

确实有效的课堂教学应关注学生的进步和发展。教师应当转变学生的课堂地位，树立起以学生为教学中心这些思想。现阶段对于学生的发展已经深入到全面发展层次。因此，在教学过程中不能一味的高估自己，考虑学科的价值。因而在教学过程中，不应该帮学科定位过高，将定位水准放置在一个普通人的水准上。知识的效果，不取决于教师所教内容的多少。它取决于在一定时间内，学生通过学习所得的结果和过程。有效的课堂是一种相应的策略，这也是教师为了实现统一的教学目标和教学意图而设计的教学意图。而设立的一系列解决教学问题的行为宗旨。在这个过程中教师都会有自己的教学策略。教师在不断的探索，对学生的深入了解的过程中，制定出的策略性的计划。针对于不同的学生，探索制定出符合自己风格的教学形式。

2.构建有效课堂

作为地理学科课堂教学和新课堂式教学。根据笔者的教学经验，此过程中需要注意下环节：

2.1 明确目的和任务。高中阶段的地理教学的目的，就是引导学生了解全球性问题和改革开放以来我国现代化建设过程中出现的重大地理型问题。内容涉及人文精神与弘扬科学精神，创新意识与实践能力，社会责任感方面，以及社会可持续发展等方面的知识。好的地理课程需要教师经过教学大纲、教材、内容和校内实际情况进行设定的。

2.2 合理的教学设定。地理课堂的实际效果与课程当中的课程结构合理化有着很大的关系。因而教师在设置地理课程教学的过程中，应考虑到当前的教学环境。运用科学的方法进行结构设置。使得学生能够在课堂当中，全身心的投入到课程当中体现出地理课程的特点。

(1)教学内容选择。在相关的地理教学内容的选择上。应当牢牢把握地理知识的主要内容。围绕知识的发展状况以及发展形式进行设计。首先应该要求教师在设计课程的过程中不应该将眼光只放置于教材当中，应该进行适当的延伸。其次，教师在课程的选择过程中应当做到精心设计。将基础性和示范性的东西合理的安排到课堂当中去。帮助学生进行地理课程的学习。

(2)梳理认知结构。教师在设置相关的教学形式的时候。应当考虑学生的认知规律。遵循知识的统一结构，让学生的思路跟教师的教学思路能够高度契合。

(3)节奏主次分明。教师在设计课堂教学结构的时候，应当充分考虑课堂的节奏。避免课程的枯燥乏味和内容的琐碎杂乱。应当注意内容间的难易交替，在教学当中让学生的注意力得到集中。在教学过程中，突破难点和重点，提升教学的效果。

2.3 强化地理细节落实知识和技能。

(1)学习流程。好的教学方案,烦韵律节奏,明快张弛有度。地理课程当中信息承载的方式多种多样,不仅可以通过文字、资料数据资料，以同行图片等资料，还可以让学生不断的变化信息的搜集方式，让学生通过相关的阅读探讨和练习,提升学习效果。

(2)引用丰富资料。丰富的资料导入到教学当中去，只有提升了学生的学习兴趣。才能够让学生乐于去学习。才能体现出学习的高效性。由于学生的兴趣特别，教师应该通过导入新形式教学，让学生时刻保持着，积极心态。让学生能够主动的去研究每一个知识点。

2.4 有序课堂与有效教学。首先教师在进行地理课程教学的时候应该，平等的对待每一个班级对待每一节课程。教学中给学生传达出积极的学习状态。其次备课过程中教师应该精心的设计，每一堂课程。全身心的投入到课程设计当中去，学生能够感受到教师教学的魅力所在。再者，就是应当充分的了解到一位学生的具体状况。根据学生的特征设置出不同的任务进行教学。最后，与学生必要的沟通是尤为重要的。教师应当保持积极热情的状态与学生进行交流。让学生成为教师的朋友。这样老师才能够，进一步的了解到学生。更加深入化的提升设计教学。

2.5 课堂教学反思。新课程改革过程中，倡导教师及时的进行反思。这种教学形式被认为是，教师自我成长与发展的核心动力。能够实行有效的课堂效率，教师必定会是一个懂得反思的教师。教师应该及时的针对教学中的行为。及时的进行结果的分析和审视。不断的更新教学观念。转变当前的教学形式，将教学水平，进行提升。教师通过不断的反思，可以在实践中获得经验。然后将之用于教学。可以取得较好的教学效果。