游戏教学法在小学信息技术教学中的有效应用

2019-11-26蒋燕红

读与写 2019年6期

蒋燕红

(福建省漳州市华安县高安中心小学福建华安 363811)

现代信息技术教学的主要目标是利用趣味性来激发学生的求知欲，进而构建完整的知识体系，实现教学目标。而游戏教学法的应用更好的满足了学生的心理需求，将其应用在信息技术教学中，能够更有效加强课堂教学效果，提升学生的计算机能力。

1.游戏教学法在小学信息技术教育教学中应用的重要性

在现阶段的小学教学活动中，课堂教学气氛沉闷、学习兴趣不高是最为普遍的问题，导致这一问题的主要原因则是由于教学模式的单一、教学内容的呆板，削弱了学生教学活动的参与热情，影响了教学效果。为此，教师有必要对原有的教学模式进行变革，营造舒适、愉快的课堂氛围，从而调动学生的参与积极性。

游戏教学法的应用是将知识内容同游戏有效结合起来，不仅满足了小学生的心理特征，也起到了活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣的目的。另外，游戏教学法的趣味性较高，能够更好的集中学生注意力，调动积极性。如，在信息技术的键盘输入教学中，教师就可以通过游戏的方式让学生进行相关知识的了解和练习，以提高学生对键盘的掌握程度。可以说，游戏教学法是对传统教学法的一次革新，能够更好的适应新课改的要求，促进学生综合能力的培养。同时，该方法还有助于解决传统信息技术教学中存在的各类问题，提高教学质量，让学生养成创新精神。

2.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用途径

2.1 通过游戏进行教学知识的导入。好奇心强以及活泼好动是小学生最为明显的两个特征，不过这些特征却为教学活动的开展带来了一定阻碍，学生对于新鲜事物的求知欲较强，但是很难长时间进行注意力的集中，所以，在信息技术教学中，教师有必要注重学生学习兴趣的培养，增强学生的课堂注意力。而游戏教学法的应用则能够通过游戏的方式将所学的知识内容导入其中，有效抓住学生的眼球，激发其学习兴趣，促进教学活动的开展。

例如，在讲解鼠标的相关知识时，传统的教学方式以教师为主，通过对知识的介绍来实现学生的理解和记忆，不过在这一过程中，学生很容易因为知识内容较简单，而放松了学习。基于此，在课堂教学中，教师可以通过比赛的形式引入知识内容，以加深学生对知识的理解与记忆。比如可以开展扫雷游戏，对获胜的一方给与一定的糖果奖励。学生要想获得游戏的胜利，就需要掌握充足的鼠标知识，并快速的应用鼠标进行地雷排除，在这一过程中，不仅能够让学生掌握鼠标的操作方法，还能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

2.2 通过游戏增强课堂有效性。游戏是小学生最为喜欢的一种娱乐方式，在小学信息技术教学中，教师应该充分的认识到这一点，合理的应用游戏教学，来调动学生学习的积极性，达到知识传授效果。如在信息技术课堂教学中，教师可以通过一些益智类的游戏，吸引学生的注意力，让学生主动参与到教学中来，从而更好地掌握知识内容，并将其与实际操作结合起来，提高自身的动手能力，做到学以致用，以改善课堂教学的有效性。例如，在训练学生的打字技能时，教师可以利用教材中的拯救苹果比赛游戏，让学生通过打掉苹果的方式来加快打字速度，避免乱按键盘等情况的发生，帮助学生有效掌握键盘上字母的位置，从而改进学生的打字速度和准确率，强化小学信息教学效果。

2.3 通过竞赛活动的开展培养学生的协作和竞赛精神。小学生虽然认知能力还不是十分成熟，但是其好胜心却很强，教师可以充分利用学生的这一特点，在信息技术教学中开展竞赛活动，激发学生的好胜心，培养学生的竞争意识，使其在游戏中不断的了解和掌握知识内涵，提高自己的能力水平。同时通过竞赛游戏的开展，还有助于让学生形成团队意识与协作精神，让大家意识到自己的优势与不足，并通过学习完善自己。

此外，竞赛游戏的开展还能够充分展现学生自身的才华和能力，激发学生教学活动的参与热情，实现教学目标。例如，在进行新知识点的学习过程中，教师就可以通过擂台赛的形式开展教学活动。让一位学生充当擂主，将知识重点演示给学生看，并记下其演示的时间，让其他学生挑战擂主，胜利的学生作为新的擂主，并获得相应的奖励。这样能够更好的激发学生的好胜心，学生为了证明自己的能力，也会更加努力的进行知识的探索和研究，加强知识掌握效果。

2.4 利用电脑进行知识的理解和巩固。信息技术学科对于学生的理论和实践能力都有着较高的要求，再加上实际操作中，一些工序有较为繁琐，不仅要借助相应的运算公式，还要对功能键进行准确的掌握，这使得学生的课业压力相对较重，为了改善学习效果，教师通常会将一些较难的问题分开来讲，便于学生更好的理解和记忆，但是由于信息技术课程并不是每天都有的，很容易出现知识衔接不上的问题，而且小学生的自我监督能力较弱，课后无法及时进行知识的复习和巩固，影响了教学活动的开展，为此，教师需要通过游戏的方式，来调动学生学习的积极性，使其有效的进行知识的理解和记忆，促进学生自身能力的提升。

例如，在学习建立统计表的相关内容后，教师可以为学生布置这样的作业内容：让学生以分组的形式制定一个精美的课程表。之后通过小组竞赛的方式，对其所做的课程表进行评价，选出优秀的作品并给与相应奖励。这样学生在课后也会进行积极的交流和沟通，通过共同努力完成课程表的制作，在这一过程中，不仅巩固了学生的计算机知识，也拉近了同学之间、师生之间的距离，让学生在竞赛中不断增强学习积极性，强化自身能力水平。