例谈核心素养在高中数学教学中的落实

游敬龙

(福建省罗源第一中学 福建 福州 350600)

1.高中数学核心素养的教育价值

1.1 是构成学生数学素养的重要内容。高中数学核心素养的培养是在判断、推理、分析、统计等数学基础知识和技能的基础上构建的思维形式，不仅能引导学生建立对数学这门学科的正确认识，还能够正确的引导学生去运用数学的相关知识，并认识数学在生活中的价值和作用。而且，高中数学核心素养还和基础数学知识及相关能力有着密切的联系，是构成学生数学素养的重要内容。

1.2 有助于培养学生正确的数学观。什么是数学观？其实就是数学是什么，而核心素养在高中数学教学中的落实是从哲学的角度，运用哲学的方法去解释“什么是数学”这一问题，并且对其进行一个理论性的概括。而数学抽象、逻辑推理、数据统计与分析都是构成数学观的基本要素，并且高中数学核心素养则有助于帮助学生培养正确的数学观。

1.3 有利于提高指导数学教学实践的理论水平。高中数学核心素养能够对数学教学实践提出相应的要求，在核心素养的基础上进行教学改革，能够引导教学实践，并且对教学过程也会产生积极的作用，比如教学设计方面会更注重培养学生的思维和能力，在教学评价方面则会趋向于最优化设计。

2.核心素养在高中数学教学的落实措施

2.1 重视情景教学，培养数学素养。这一点要求教师在进行教学设计时要学会设计情景，提出相应的问题，指示引导启发学生学会思考，让学生学会用数学的思维方式去发现问题并解决问题。同时还可以引导学生用数学的表达方式去描述问题。这样可以让学生在解决问题的过程中就能够理解到数学的本质，从而培养学生的数学素养。比如在讲解统计这一部分的内容时，教师可以设置相关的数学情景，让学生去掌握和把握统计的基础知识，并能够学会应用。教师在教学前可以通过提问的方式引进教学内容，提高学生的学习兴趣，然后再对基础知识进行讲解，加深学生的印象，提高教学效果，培养学生的数学素养。

2.2 重视概念教学，培养数学素养。众所周知，在高中数学的学习中有很多抽象的内容，教师在对抽象的数学概念进行讲解的时候，往往都是一句话带过，只让学生学会概念的应用，但实际上，数学概念的教学往往是严密的。比如,在函数的单调性概念教学时候,用图形语言,文字语言,符号语言等三种语言进行概念的生成与教学.以图像为切入点,引导学生把图形语言翻译成文字语言和符号语言,形成单调性的概念。这样能够很好的帮助学生理解数学概念，同时也能够让学生理解到数学的本质。所以，教师在教学的过程终究要注重概念教学，从而培养学生的数学素养。

2.3 构建多元化教学模式，促进学生数学素养的形成。高中阶段的数学教材多而复杂，抽象的内容也比较多，学生学习起来是非常困难的。再加上教师通常采用的都是比较单一的教学模式，这就使得课堂非常的枯燥难懂，学生就丧失了学习的兴趣，因此学习能力就不会有比较明显的提升。在高中阶段数学教学核心素养的落实中，构建多元化的教学模式是比较重要的一个内容，同时也是核心素养在高中数学教学中落实的关键。这就要求教师在教学中，要根据核心素养要求，选择合适的教学方法和手段，让学生无论是在数学理论的学习上，还是相关的理论运用中都能够得到较大的提升。比如，教师可以将教学内容设置成几个阶段，每一阶段完成后让学生将自己在学习过程中遇到的难点和问题进行总结和分析，从而起到巩固作用，同时还能够查漏补缺，这也有利于教师能够很好的掌握学生的学习情况，及时的对今后的教学进行改进和完善。而且，教师也可以利用多媒体等信息技术进行融合教学，集中学生的注意力，培养学生的数学素养，锻炼学生的抽象思维和直观想象能力。

结语

综上所述，高中数学教学的核心素养的落实能够帮助学生培养数学素养，还能帮助学生建立正确的数学观。而核心素养在高中数学教学中的落实无论是对教学方法，还是教学模式都提出了比较高的要求，要想有效的将核心素养在高中数学教学中落实下去，就要求教师设置相关的教学情境，注重数学概念教学，并且构建多元化的教学模式，从而来提高学生数学理论的学习能力和应用能力，并培养数学素养。