在数学课堂教学中培养学生的创新思维

于妙芳

(山西省怀仁市峪宏中学 山西 怀仁 038300)

1.设计课堂练习是要紧扣教材重点内容

在教学活动中所运用的教学方式和设计的教学内容都要表明并且突出重点内容，在开展教学活动的时候老师要围绕教学的目标来进行。教学实践的成果表明，课堂练习的出发点和落脚点是就是强化教材的要点，也是教学活动得到巩固的成果，也有利于增长学生的认识度。那么这就需要初中的数学老师在设计课堂的过程时必须要抓紧教材的重点和在活动过程中的难点以及疑难点的掌握，设计的教学活动也要保证和课堂内的主题与目标一致。例如在讲三角形的等腰知识时，在设计课堂练习的时候，老师应该在分析教学内容的时候认识到教学的重难点，也就是等腰三角形的性质和添加辅助线。在设计课堂教学内容的时候老师就应该有这个意识，例如在应用题课堂教学的习题联系中“在直角△ABC中，∠ABC为90°，AB与AC相等，点D是AB的重点，BE与AF相等，求证ED与DF相等，△DEF是直角三角形”等等一些的习题，要保证练习的内容能够突出主题，将教学的重点难点都体现出来。

2.突出主题差异性

课堂进行教学的对象就是学生，而且课堂也是教学活动的场所。老师在开展教学活动的时候一定要围绕学生来进行。每个学生之间都存在着差异，因此这就要求老师在设计课堂练习的时候不能只针对一中学生进行，在准备教学案例的时候不能出现学生“吃不了”或者“吃不饱”的现象。因此老师在设计初中数学课堂练习的时候要考虑到学生之间的差别，针对每个学生在课堂上的学习情况和实际的能力来设计不同的练习内容，在数学问题中要融入难度不同的数学问题，保证班级中的学生能够在课堂练习的时候拥有观察、分析并且解决问题的机会，把新课标“整体进步”的目标能够展现出来。老师在设计课堂练习的时候要根据从低到高，从简单到复杂的要求进行设计，也要把基础性、拔高性和综合性三种问题在课堂练习中能够表现出来，让每个学生在课堂练习的时候都行动起来、讨论起来。

3.呈现探究实践的过程

数学教学过程中最大的特点就是探究实践，这也是学生学习数学技能最重要的内容，一部分老师在初中数学课堂练习的过程中并不能把探究实践的功能展现不来，设计的问题大多是判断题、填空题和一些解答题，并没有把需要通过习题将探究实践的功能展现出来，导致了课堂练习效果的分量不够。新课标要求学校培养学生的动手操作能力和时间探究的学习能力。所以在设计练习案例的时候，要利用现有的解题经验和知识素养来通过探究和分析等等方式就相关的探究问题融入到练习的案例当中，这样有利于培养学生的探究能力提供一个条件。例如在设计“相似三角形”课堂练习案例的时候，老师要根据这个知识点来进行设计，例如在方格中，每个方格的变长为1，而△ABC和△DEF的顶点都在都在方格的顶点上，而点G1-G5和点D、F是△DEF边上的7个格点，在这7个点中选择3格点作为三角形的顶点，让学生研究与推理来生成结果，促进学生数学技能的提高。

4.外延拓展功效

老师进行课堂教学的目的不知是为了让学生将基本的数学知识进行掌握，最重要的是让学生能够了解具体的数学体系，掌握举一反三、由此及彼的能力，让学习的结果更加完善，让学生掌握更加丰富的数学知识。所以老师在设计课堂练习的时候要将数学知识中蕴含的点能够联系起来，将学生的知识内容进行扩展，要设计出比较综合的练习案例，让学生能够在分析问题、解答问题和进行实践活动的时候形成一个比较全面的数学认知体系。

5.教学时利用现代科技方式

想要提高学生的学习效率，就需要营造一个比较适合的学习氛围，让师生之间的互动能够有效进行。因此老师在上课的过程中要建立一个轻松愉悦的课堂环境，让学生能够将自己的注意力集中在讲课的内容上，去除以往的课堂讲解。利用现代科技来进行教学，例如一些多媒体器材和信息技术等等。在教学的过程中创造一个能够提起学生兴趣的场景，让教学过程中充满活力，例如在讲“二次函数的图像和性质”内容的时候，老师可以抛弃以往的口头教学、板书的方式将多媒体、电子画板等等一些多教学器材把二次函数利用一些比较生动形象的图像来显示，并且电子画板的动画、批注等等功能也能够结合二次函数的相关图像来给学生们进行展示，这样比较直观的展示方式有利于学生更加明白地；了解所学的内容，能够提高学生学习的自觉性。

结合上文内容我们能够知道，老师在设计课堂练习的过程中要抓住教学的关键，将教学的内容进行合理的安排和设计，而且巩固教学成果、提高学生数学技能、学生学习能力的锻炼和教学相长的促进平台都是利用课堂练习来进行的。