初探关于高中数学课堂教学方法

吕小波

(贵州省习水县第一中学 贵州 习水 564600)

数学是一门基础学科，也是一门重难点学科，由于各种原因，大部分学生学习效率底，以至于没有信心，也没有多大的兴趣去学好数学。那作为老师应该怎样提高学生学习兴趣和效率来进行教学呢？在数学老师的指导下，让学生能慢慢喜欢上数学，能养成良好的学习习惯和自主学习，独立思考，分析解决一般问题的能力。

1.恰当处理“教”与“导”的关系

施教之功，贵在引导，妙在开窍。课堂教学过程中，学生应是主体地位，而教师是引导地位。引导学生自己去发现问题，并思考如何有效的去解决这个问题。养成独立自主完成任务的能力。而不是像有些教师一样，一讲到底，满堂灌，注重自己的主体地位而忽视了学生其他能力的培养。教师更多的是为学生听懂而“教”，学生更是在拼命为听懂教师的“教”而“学”，这种方法比较机械，如何让学生来创新，如何让学生有兴趣去学习？要想更好地在课堂教学中培养学生的创新思维能力，教师就必须切实转变观念，转换角色，要恰当处理“教”与“导”的关系，变“教”为“导”。教师在教学中的主要任务不是“教”，而是“导”，是指导学生“学”，引导学生“学会”到“会学”。尊重学生的主体地位，变“教”为“导”，“导”其开窍，也只有这样才有利于学生创新思维能力的培养。

2.养成良好的学习习惯

养成良好的学习习惯非常重要，而且越早越好。尤其是刚进高一的学生，大家的基础差距比较小，我们就应该在这个时候加大对学生们学习自觉性的养成。让学生积极主动的去学习数学。例如学会自己去总结知识点，知识结构和知识网络体系；认真听讲，课后反思，学会举一反三，建立错题集等等。良好的学习习惯，使得学生们掌握扎实的基础知识，将这些学过的知识串联起来更容易，对综合问题能力应用和解决有很大的帮助。不好的学习习惯，如‘三天打鱼，两天晒网’的学习方式，会让自己的基础不扎实，知识体系不完善。有漏洞就会让后面的学习越来越吃力，差距只会越来越大，学习兴趣就会逐渐降低，导致对数学滋生厌烦的情绪。因此，在高中数学教师教学过程中，要注意对学生自主学习习惯和自觉性的培养，让学生从高一开始就打好数学地基，好的基础才能让学生将来站的更高。例如：利用导学案养成新课前自我预习，解决一些自己能解决的事情。上课分小组讨论，然后小组总结。老师对总结的结论进行指导和分析。找出误区，学生们不会的在给与一定的引导和指点。让学生制定明确的学习目标，合理规划时间，夯实基础，步步为营，稳扎稳打，是推动学习和克服困难的潜在性动力。在实践中要严格要求学生，坚持不懈，相对于自觉性相对较差的学生来说，采取教师多监管，同学之间多监督的方式来约束。教师要让学生充分掌握学习的主动权，多动手，多动脑。

3.多关心学生、和学生多交流

有些学生不喜欢或者讨厌某一个老师从而不愿意学习这一科，因此老师应该给学生们树立一个良好的标杆。营造良好的学习氛围和教学气氛。在生活和数学教学中，老师要关心学生和处理好与学生之间的关系，主动和学生交流，多听取学生的们正确的建议，让学生敢于和老师交谈。同时，课堂上老师让学生分组出题，每个小组成员出一些自己能够掌握的题。激发学生主动和老师交流，畅所欲言。进一步提高了他们的学习热情。

4.切实重视基础知识、基本技能和基本方法

众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，学生们生把主要精力放在难度较大的综合题上而忽略了基础知识的掌握，我们需要的是如何利用学过的基础知识和基本方法来去分析问题，去解决问题，而不是通过做一些难度大的题来提升我们的基础知识，这样做是本末倒置。还有很多学生通过题海战术来复习，认为做的题多了，见过的类型多了，思路多了，会进一步加强自身的解题能力。我们是需要训练，但不是什么类型的题都要去做，这样既浪费了时间，而且效率不高。我们需要做的是一些经典的例题，有更大串联价值和思考意义的题。做了之后要学会总结方法和思路，而不是一味的做题不总结反思。这种试图让学生大量地做题去”悟”出某些道理。结果是多数学生”悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。要学会总结规律，方法，思路。同类型的题不要让学生去生搬硬套。基本概念的理解和公式推理的方法等最基础的知识尤其重要。多数学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。

5.建立民主和谐的师生关系，创建有效的学习氛围

罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”教师要创造自由、良好的学习氛围，在师生之间、学生之间展开充分的交流、讨论、争辩和合作。教师要认真地倾听学生的想法，并提供有针对性的引导，在学生能力的提高上积极的发挥教师的主导作用。教学活动中面对的学生数学能力参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性。尤其是对成绩落后的学生，教师不能放弃对他们的努力，要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，努力创建和谐向上的学习氛围。

总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂的学习效率，要提课堂教学质量，我们就应该多参考，做到备教材、备学生、备教法，打造高效课堂，充分发挥教师的引导作用。