思维导图在高中信息技术中应用的研究

申杰初

(贵州省务川仡佬族苗族自治县民族寄宿制中学 贵州 务川 564300)

新时期，将思维导图应用到高中信息技术课程教学中，可促使学生在学习过程中不断增强自身头脑中的创造性及发散性思维意识，充分激发学生探究问题的欲望。在思维导图模式的驱动下，学生自主发现、分析及有效解决问题的能力意识得到强化和提高，由此能够全面地提高学生信息技术综合技能。

1.思维导图在高中信息技术中应用的价值

思维导图在教学中的运用顺应了新课程的教学理念。纵观近几年思维导图在课堂教学中的应用，能够看到思维导图在教学中的优势越来越突出。思维导图不仅在文科学科中被广泛运用，在理科学科中它更能发挥自己的优势。而计算机技术支持下的思维导图在课堂教学中的应用更是将思维导图的优势展现得淋漓尽致。这是因为在计算机技术的支持下，教师和学生可以节省大量制作“脑图”的时间，而把重点放在思考、联想和想象中，并且通过计算机教师和学生、学生和学生之间能够进行更好地交流和互动。教师能够更快更清楚地将自己的想法表达给学生并且能够得到学生的及时反馈，而学生又能够将自己的思路和想法与教师和其他学生一起分享。因此在这样的学习环境中，能更有效地提高教学效率。高中阶段的学习，其信息素养和在信息化环境下的学习能力显得尤为重要和突出，思维导图在教学中的运用使学生的学和教师的教更为灵活和开放，学习更为高效，学习能力得以不断提升。

2.思维导图在高中信息技术中应用

2.1 在学生学习初始阶段的应用。随着教育理念的不断改变，目前单纯地进行知识灌输课堂教学已经不能适应新时期的教育发展需要了。因此，为了实现人才培养的目标，我国进行了新课程改革，旨在培养符合社会发展需求的综合型高素质人才。许多新的教育模式、教育理念被广泛应用于教学课堂，将培养学生的学习思维能力作为主要培养目标。高中信息技术是一门具有极强实践性的教育学科，单纯地依靠教师课堂知识的讲解，难以满足学生的学习以及发展需要。因此为了使学生能够更好地将知识与实际操作相联系，达到学以致用的目的，思维导图教学被广泛应用其中。在学生刚开始接触信息技术时，教师利用思维导图帮助学生对课程内容进行全面的了解，与此同时引导学生将新知识与自身所掌握的信息技术知识进行有机融合，进而达到课程导学与知识导航的目的。高中信息技术课程具有逻辑性强、系统性强且具有很强的复杂性等特点，因此，要想使学生对知识进行良好的掌握，必须使学生对整个知识进行系统、全面的了解。如果学生只能通过教师的课堂讲解被动接受知识，所掌握的知识只能是碎片化的知识。为了使学生能够融会贯通地进行学习，并将学习的知识进行连接并运用自如，就可以运用思维导图进行辅助性教学。如在正式进入第一堂课时，教师可以将信息技术的全部课程内容通过思维导图进行全面展示，让学生在心中对信息技术课程有一定的了解，并且在日后的知识讲解中可以通过思维导图将每个分知识点进行展示，帮助学生有目标地进行学习。

2.2 在教学开展阶段的应用。

(1)设置教学目标。高中信息技术这门课，以培养学生的信息素养为总目标，而信息素养的核心是发展学生信息方面的能力，信息方面的能力包括分析的思维能力、创新的思维能力、处理的思维能力和评价的思维能力。因此，在信息技术教学中，一项重要的教学任务就是培养学生组织和建构知识的思维能力。可以从两方面进行：教学目标在活动中达成和关注高阶思维能力的培养。

(2)引激发学生的思维。激发学生的思维可以从问题框架的创设，引导学生的思维活动，在创建问题框架的时候要将问题设计得难易适中、联系实际(真实性)、富有启发性、有层次性，问题设立适当，就能正确引导学生的思维活动。梳理知识点，使其呈现结构化与层次性从而强化学生的思维。

(3)结合材料拓展思维，提供素材。提供多种形式的学习材料如图像、视频、声音、动画、图形和文本等，为学生们创造良好的学习环境。多样化的学习材料可以帮助学生们更深刻地理解知识。此时，教师结合思维导图、结构示意图等图解结构，有助于学生们对知识的综合理解，完成知识的建构。

(4)重视发展学生思维。首先要重视学生对知识点的组织、建构过程。学生可以应用思维导图工具将学到的知识点进行归纳、总结，重新组织起来形成一个新的整体，从而有效进行知识的建构。教学中引用思维导图，能够将每个知识点、各个章节之间搭建一个关系网，使复杂的层级关系可视化，激发学生的思维。

其次要培养学生的思维能力。信息技术教学结合思维导图，重视培养学生的思维能力，在教学过程中，学生们能够发现问题并且想解决问题，关键就是思维能力。教学中应用思维导图，充分发挥其作用，鼓励学生勇于尝试新的学习方式，从而扩展了学生的思维能力。

结束语

总之，将思维导图模式积极融入到当前高中信息技术课程教学之中，教师可将实际生活与教材内容进行有效串联，根据班级学生现有的认知水平，采用多样化的教学手段让思维导图教学效果得以不断提升，由此来培养学生的自主探究能力，增强创新思维的能力意识，挖掘出学生内在的信息技术学习潜能，继而达到高效教学的目的。