如何提高小学数学课堂教学效率

郭乘宇

(福建省泉州市新华中心小学 福建 泉州 362000)

随着我国教育体质的不断变化，教学方式也一直在发生改变，传统的题海战术已经不适应当前的教学现状。数学是小学课程中非常重要的一门，是今后许多课程的基础学科，在小学阶段打下良好的数学基础，对于以后的学习有着很大帮助。教师在教学中要根据现在学生的特点进行教学方案的制定，以便于提高教学效果。

1.明确教学目标

教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。

2.激发学习兴趣

我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景——让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生观察以后教师可以提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”这就很顺利、迅速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。

3.选择合适的教学方法

数学教学中，教师要选择适合的教学方法，尽量将枯燥的课程讲解地生动有趣，要针对不同年级的学生的兴趣去具体地制定教学方案。教师要尽量将数学与生活中的人、事、物联系起来，特别是学生感兴趣的事物，这样既有利于调动课堂气氛，也可以增强学生的记忆。同时教师也要注意学生之间的不同，帮助不同的学生开发适合他们自己的学习方法，而不是对所有学生一概而论。并且在数学学习过程中可以安排学生形成一帮一长期互助形式，这也不仅可以提高学生学习的积极性，也有利于学习好的学生将自己的学习方法向别的学生传达。班级可以形成一个良好的学习氛围，有助于学生找到效率更高的学习方式。

4.注重动手操作

数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。比如在教学而年级下册观察物体这一单元的镜面对称的特点是，可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发现，“镜子里的数字倒了。”教师可以针对学生的疑问继续追问：“怎么样倒了？是上下倒了还是左右倒了？”这样一步一步的引导就可以让学生很容易了解镜面对称的特点。其次，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。

5.教师还要不断提高自己

提高自己的课堂教学艺术，重视教学方法和技巧，选择适切的教学策略。课堂教学方法种类很多，每一种方法都具有其适用的有效范围，它的选择受制于教育理念、教学目标、教学内容、学生的具体特征以及教学环境等，对于同样的教学内容教师可以选择不同的教学策略，但是一定不能违背适切性的原则。

总之，新课改后，教学的目的已经不仅仅是教授学生课堂知识，更要带领学生形成好的学习方法，增强对学习的兴趣。这是素质教育的基本要求，也是学生今后人生发展的要求。提升小学数学教学的有效性，要通过增强学生对知识的理解、将抽象思维具体化等方式入手，培养学生对数学课程的兴趣，找到适合自己的学习方法。这样不仅有利于学生更好的学习数学，也为学生今后的学习打下良好的学习基础。