浅谈小学生绘画想象力的培养

2019-11-26张嘉利

读与写 2019年31期

张嘉利

(四川省广元市利州区嘉陵学校四川广元 628000)

小学美术教学要适应素质教育的要求，着重培养学生的审美意识和审美情趣，发掘学生的创造潜力，提高学生的创造才能。而想象力是创造力的基本要素之一，小学美术教育是想象力培养最具成效的学科之一。因此，如何有效培养小学生的想象力成了小学绘画教学是否成功的关键。而小学生由于受年龄特点和知识面的局限，想象范围受到很大限制，但只要通过恰当的方法去启发、引导和点拨，就不难使学生的想象展开翅膀自由飞翔。

多年的美术教学实践，使我逐步认识到，在课堂教学中，引导学生大胆想象是美术教学的重点和难点。能从题材和意象而不是技法的角度着手，创设和优化教学情境，运用各种手段启发学生的想象力，能点燃学生的创造火花。

1．利用音乐激发

音乐中优美的旋律、跳动的音符、轻快的节奏都会撞击和触动孩子们幼小的心灵，他们会随着音乐的波动变化产生不同的情绪反应，如创作《我们的校园》时，先听一段欢快的音乐，再听各种读书声、嬉笑声、玩闹声、叫好声等，学生边听边陶醉，展开想象的翅膀。他们一听到音乐就会感到某种色彩、线条、形状等，大脑就会出现斑斓的色彩和画面，想一连串银幕镜头。精心挑选的音乐，会为学生插上想象的翅膀。

另外，儿歌是小朋友最喜欢的，教学时运用这个特点，把枯燥、难以理解的知识编成儿歌，加强教学趣味性，使教学内容形象化，读起来琅琅上口，易懂易接受。教学《我喜爱的动物》一课，把动物特点归纳成生动有趣的儿歌：“妈妈带我上公园，各种动物真好看：大灰象喷水玩，小猴子荡秋千，熊猫戴上黑眼镜，孔雀展开大花扇……”听着听着，小朋友们自觉地随着记忆进入了想象世界小朋友们浮想联翩，自然地想象出各种动物可爱有趣的形象来。

2．故事启发

用故事串联教学中的几个切入点，让孩子在入迷地倾听中轻松的学习。创设有利于学生想象的情境，需要在教学实践中不断挖掘、不断尝试、不断总结、不断创新。方式方法灵活多样，但要注意灵活运用，同时在应用中要注意：情境创设应贯穿教学始终，帮助学生在不知不觉中解决重点和难点。教学中，我投其所好，让学生从故事中主动、愉快地获取知识。如《古诗配画》一课，我曾运用过教材提供的范例《月是故乡明》来指导学生如何大胆想象。并利用古代画家的创作故事启发学生大胆想象：“宋朝一个皇帝赵倍招考画工，要求给‘深山藏古寺’这句诗配一幅画，当时不少人画的都是茂密茂密的森林呀，高大古老的寺庙呀，虽然绘画技巧都很不错，但并没有考龋而另一个考生却被录取了，原来呀，他的画面是这样的：一个和尚在井边挑水，一条石板小路伸入深山……”同学们的眼睛眨巴眨巴的，不一会儿，小脸上露出了甜甜的笑，好像一下子懂得了许多。

3．从直观中引伸

小学生的发散思维很强，根据从具体到抽象再到具体创造的心理过程，直观引伸也是培养学生创造想象的一种有效方法。《小鸟齐飞》一课中新授小乌画法时，我先用课前绘制的挂图，简单地向学生介绍各种鸟的形体特征，再看教材上介绍的照片《小鸟齐飞时的不同姿态》，接着运用课前制作的活动幻灯片演示飞鸟的不同姿态，一边演示一边板书：①当头、身子不动时，变动翅膀的位置，看乌的姿态发生了什么变化；②当翅膀、身子不动时，变动头的位置，看乌的姿态发生了什么变化。然后告诉小朋友在画飞乌时，根据这些道理想象出飞乌的不同姿态。懂得了这些，小朋友们进行画飞乌想象时，就不那么困难了。

4．从典型中引导

榜样的力量是无穷的。少年儿童对艺术偶像是很崇拜的。我顺其童心，充分利用艺术偶像的力量为教学服务。学生都很喜欢齐白石的画，他们说，一只小鸡，一对小虾，在其笔下都特别的有趣。《古诗配画》一课中，我便抓住这一点来启发学生大胆合理地想象：“齐白石爷爷曾经画过这样的一幅画：《蛙声十里出山泉》。意思是说，青蛙的声音从十里山泉里传出来。大家知道，山呀，水呀，人呀，物呀，都好体现。这声音要画出来可就麻烦了。”我先让学生去思考议论，而后讲述齐白石爷爷是这样体现的：几只小蝌蚪从山泉里流出来。听到这里，学生己是恍然大悟了。

5．猜谜激趣

教学《古诗配画》一课，我首先就以猜谜形式揭示课题，引入新课。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”，“这不是我们第二册时学过的《画》那首谜语诗么？”一时，小手像雨后春笋一齐竖了起来。接着，我把课前画好的范画一出示，诗与画一搭配，学生思维就更加形象化了，只用几分钟时间就帮助学生想象到了“古诗配画”的题意。