优化课堂教学策略，提升初中生地理核心素质修养

2019-11-26陈飞猛

儿童大世界 2019年5期

陈飞猛

（福建省厦门市巷西中学，福建厦门 361101）

前言：在当下初中地理教学实践中，教师必须要明确地理学科核心素质概念，在学生地理学科核心素质的培养过程中，学生需要系统性的学习相应的地理知识，形成稳定性的心理性格。为了达到这个目标，教师必须革新自己创新的教育方式，牢记地理学科的特点及性质，以适应初中生地理素质的发展要求，切实增强初中地理学生的地理应用素质。

一、初中地理教育问题

受到传统初中地理教育环境的影响，我国地理学科的教学体系尚不完善，很多学校的初中地理学科依旧处于初步发展阶段，这表现在其教学方法的落后性，不能实现先进教学设备及教学技术的应用。由于地理学科的枯燥性及抽象性，很多学生并不喜欢上地理学科。在初中地理学科教学中，教学方法缺乏一定的趣味性。

在地理教学实践中，其教学方式及教学评价方式比较单一，比如地理检测手段的单一性，不能充分反映出学生的所学，师生关系这是影响教学效果的重要影响因素，有些教师缺乏良好的地理教学意识，难以进行先进性教学理念的应用，不能为地理教育教学提供良好的育人环境，不能充分落实学生地理综合素质的培养理念，难以将地理学科摆在正确位置，这不利于学生掌握良好的地理学科学习意识，不能有效增强地理学科的教学质量。

二、初中生地理核心素质培养策略

（一）理清课堂教学思路，培养地理思维

为了适应现阶段初中生地理学科教学工作的要求，教师必须改革传统的教学方法，进行课堂教学思路的理清，实现学生地理思维素质的有效性培养。在这个过程中，需要培养学生良好的问题探究意识，引导学生就相关问题展开分析、解答，提高学生的地理知识掌握能力。在学生地理核心素质的培养过程中，教师必须要明确地理思维是学生创新型地理能力培养的重要方面。

在学生创新型地理思维的培养过程中，教师要引导学生理清课堂教学中的各类问题，进行地理课程标准的研究及深入性分析。能够引导学生从地理的角度学习及观察问题，形成学生良好的学习习惯，实现各类地理问题的创造性解决，切实增强学生的地理实践能力。这需要教师具备良好的地理教学意识，能够深入性分析当下的地理课程标准，培养学生地理问题解决的技巧，有效拓宽学生的地理学习空间，为学生综合性思维的培养创造条件。

在这个过程中，需要遵循循序渐进性的教学原则，实现学生地理知识思维导图的构建，切实增强学生的地理思维素质，实现学生地理知识体系的完善性发展，实现学生地理思维素质的有效性发展。

（二）精心设计教学活动，培养地理素质

在学生教学素质的培养过程中，教师必须进行教学活动的精心设计，地理教材内容涉及到三个方面，分别是教学活动、教学图像及教学文字，这三个方面承担着地理信息的重要教学任务。教学活动的开展，能够为学生核心素质的提升奠定良好的教学环境，通过对教学活动方案的优化，可以就相关的教学文字内容展开深化及补充，实现教学图像内容的延伸，这需要教师充分发挥地理教学活动在学生地理技能培养方面的积极作用，实现地理理论教学与实践教学的结合，提高学生的地图识别能力，提高学生的地理知识理解能力，真正意义上培养学生的地理核心素质，适应现阶段初中地理教学工作的要求。

（三）创新教学方法，培养地理能力

在初中生地理核心素质的培养过程中，教师必须应用新型的教学方法，进行传统教学策略的创新，实现地理第二课堂的激发，根据地理学科的性质及特点，实现学生地理核心素养的培养，保障教学重点的突出性，确保教学计划的有序性，实现各项地理活动的顺利开展，这需要实现理论教学与实践教学的结合，进行社会热点案例的选择，实现学生地理应用知识能力的提高，实现学生地理理论能力与地理实践能力的有效性培养。

在学生地理实践能力的培养过程中，必须引导学生展开实地观察，实现学生知识求知及探究欲望的激发，要引导学生分析地理知识的复杂性，实现学生空间思维综合能力的培养，真正实现教学质量的提高，实现各类教学方法的结合性应用，充分提高初中生的地理核心素质。