自制教具在科学实验中的作用

张 涛

（湖北省十堰市茅箭区港晖巷市实验小学，湖北 十堰 442100）

小学科学是一门综合性较强的科目，内容广泛，涉及面大，在小学科学实验教学过程中，常常遇到学校配备的实验器材不能全部满足日常教学的需求，又没有合适的替代器材，这个时候就需要我们利用身边材料来制作教具进行相关实验教学，来填补现实中实验器材的不足。

自制教具满足了教师和学生科学实验教学活动的需要，能更好地契合教学内容、教学目标，突破教学重、难点……自制教具在科学实验教学过程中发挥的作用是多方面的，现归纳如下，供大家参考指正。

一、自制教具激发学生的动手能力和科学兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣越强烈、越持久，他们的求知欲就越强烈，学习的积极性就越高。作为三年级的学生初次接触科学，正是激发他们科学兴趣，维持他们科学兴趣的关键时期。例如，我在教授《做一名小科学家》时，指导学生利用卡纸自己动手裁剪纸鹦鹉，并探究纸鹦鹉 “站立”的秘密。初次接触科学的学生，对裁剪纸鹦鹉跃跃欲试，表现出了浓厚的兴趣，前一天安排下去，第二天就完成了任务，裁剪出的纸鹦鹉形态各异，五彩斑斓，课堂上学生对纸鹦鹉站立的秘密表现出了强烈的探究欲望。整堂课通过自制教具进行教学，很好的激发学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力。

二、自制教具倡导勤俭节约理念

目前大多数小学科学实验器材的配备并不完善，这个时候自制教具就派上了用场。自制教具既解决了实验仪器、设备配备的不足，又利用了身边的资源。自制教具的材料大多来自生活中的废旧物品，大到各种包装泡沫，小到各种饮料的瓶瓶罐罐，这些都是自制教具的好材料。平时教师、学生可以收集整理这些材料，等到要用时随手拈来进行构思、制作和改进，这样才能制作出更多更好的教具，而且还有利于培养学生变废为宝、勤俭节约的习惯。

三、自制教具有利于突破教学重点和难点

小学四年级学生是小学低年级向高年级的过渡期，通过一年多的科学学习能灵活运用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官直接接触客观事物，在头脑中形成印象后，再建立对事物的初步认识。在学习《苹果为什么会落地》时学生感性经验不足，对重力，引力学习起来并不能真正理解，并且容易产生枯燥和兴趣降低的情绪很难突破本节课的重难点。在学生的认知中，物体受到重力后会向下落，这是在地球上观察到的现象，如果在地球之外呢？学生没有这方面的经历。在讲授这一课时我自制了一个铁质地球，将树、杯子、房子、人等模型底部粘上磁铁，让学生将这些模型接近“地球”，来感受来自地球的力及力的方向。通过自制教具进行实验，学生可以直观的观察到各种物体被地球吸引，方向都是向着地球的，从而使学生轻松的认识到重力就是来自地球的引力，那么这节课的重难点也就迎刃而解了。

四、自制教具可以提高学生的探究能力

在科学实验教学过程中，常常要进行分组实验，这就要求每个科学小组都要有自制教具。这个时候学生是可以参与制作的，或在教师的指导下制作，或与教师一起共同制作。在自制教具的过程中，能促使学生自己发现、理解抽象的科学知识，想象所制教具的邹形；同时学生也会从不同的角度去观察、思考，会有意识地多思、多问、多做，交流制作教具中遇到的问题和改进方法。久而久之，学生的探究能力在无形中得到提高。

总之，自制教具不仅是对现有的教学器材设备的一个补充，更是教师结合教学实际，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力、突破教学重难点的重要工具。教具的制作和使用在激发学生学习兴趣的同时，也提高了学生勤俭节约的意识，并在亲自动手制作教具的过程中提高了动手能力、探究能力。因此，在今后的教育教学活动中，我们应该高度重视自制教具的使用和作用，充分利用身边丰富资源，自制教具，或指导学生制作教具。提倡自制教具是教育和教学的需要，对老师的教学，对学生的发展，都起着巨大的作用。